소리·뜻·표현의 어려움 구분
have와 has 주어 연결에서 ‘주어가 3인칭 단수인 현재 긍정문에도 have를 그대로 쓰는’에 가까운 모습이 있다면 낱말을 모르는지, 문장 속 관계를 놓치는지 구분하고 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’에 필요한 정보를 직접 찾게 합니다.
본동 · 초등영어과외
본동 초등영어과외
본동 초등영어과외를 찾는 부모님께, have와 has 주어 연결에서 어떤 정보와 설명이 필요한지 살펴보는 방법을 안내합니다. 정보를 더하거나 가려 보기의 예시를 바탕으로 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’를 확인할 학교 공부와 복습의 역할을 구분해 보세요.
영어를 얼마나 배웠는지와 어떻게 사용하는지 함께 묻습니다
현재 학습과 아이의 반응 정리
학년, 영어 학습 경험, 학교 단원, 쓰는 책과 음원, 가능한 일정을 준비합니다. 영어를 말할 때 긴장하는지, 소리 내어 읽기를 피하는지, 숙제에 어떤 도움이 필요한지도 알려 주세요.
익숙한 자료에서 수준 확인
최근 읽었던 책이나 숙제를 보고 소리 읽기·뜻 이해·짧은 응답·쓰기 중 어디에서 막히는지 확인합니다. 처음 보는 자료의 결과만으로 아이의 전체 영어 수준을 단정하지 않습니다.
수업 방식과 조건 질문
설명과 말하기 활동의 비중, 교재·음원의 활용, 숙제와 부모님 공유 방법을 비교합니다. 장소·방식, 시간·횟수, 비용·교재비, 일정 변경 조건도 함께 확인합니다.
첫 목표와 재확인 정하기
‘대화에서 장소 찾기’처럼 확인 가능한 목표를 정합니다. 어떤 힌트를 줄이고 어떤 자료로 다시 확인할지, 가정 연습의 부담은 언제 조정할지 협의합니다.
have와 has 주어 연결, 어디에서 막힐까요?
그림이나 짧은 말로 이해 확인
정보를 더하거나 가려 보기 상황에서는 익숙한 정답 번호보다 have와 has 주어 연결의 실제 근거를 짚게 하며, ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’에 맞는 설명이 현재 자료에도 남아 있는지 확인합니다.
다른 자료에서의 적용
표현이나 자료 형식이 바뀌어도 have와 has 주어 연결의 뜻이 유지되는지 비교하고, 도움 없이 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’를 확인할 수 있는 읽기나 짧은 답안으로 다음 연습을 정합니다.
‘정보를 더하거나 가려 보기’ 상황을 수업 계획에 연결하기
학교 자료와 익숙한 책 확인
have와 has 주어 연결를 다룬 학교 자료나 학교 자료와 기존 교재·리더스·음원에서 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’에 해당하는 표시를 찾고, 정보를 더하거나 가려 보기 때 혼자 답한 부분과 설명을 듣고 바꾼 부분을 따로 봅니다.
필요한 설명 구분
‘주어가 3인칭 단수인 현재 긍정문에도 have를 그대로 쓰는’가 나타난 위치에서 필요한 낱말 뜻과 문장 관계를 좁혀 확인하며, have와 has 주어 연결를 처음부터 모두 반복하기보다 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’에 영향을 주는 정보부터 보충합니다.
학교 공부와 복습 연결
정보를 더하거나 가려 보기에서 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’를 독립적으로 확인하는지 본 뒤 학교 범위의 대표 표현과 연결하고, 다음에는 ‘답에 꼭 필요한 정보만 남기고 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 봅니다’에 필요한 단서를 줄여 복습합니다.
본동 과외
본동 과외에서는 초등·중등·고등 영어·수학의 현재 학습 상태를 살펴봅니다. 복습 날짜를 정하는 것과 함께 언제 설명이 흐려지는지 살펴 다음 확인 시점을 정합니다.
같은 지역의 다른 학습 안내본동 영어과외
본동 영어과외에서는 ing와 ed 중 자연스럽게 들리는 감정 형용사를 고르는 상황을 다룹니다. 시간을 절반으로 줄여 감정의 경험자와 유발 대상에 필요한 확인이 빠지는지 봅니다.
같은 지역의 다른 학습 안내본동 초등수학과외
본동 초등수학과외에서 네 조각 중 하나라면 전체 크기가 달라도 같은 양이라고 보는 학습 상황을 살펴봅니다. 조건을 더하거나 뺀 뒤 전체 테두리·등분선·선택 부분을 확인합니다.
같은 지역의 다른 학습 안내have와 has 주어 연결의 답안을 먼저 살펴보세요
기존 지역 학습 예시에 포함된 문제 또는 답안 설명
My brother have a bike가 적힌 그림 설명 문장을 예로 봅니다.
정보를 더하거나 가려 보기의 연습에서는 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’를 먼저 확인하고, 다음 점검에서는 ‘답에 꼭 필요한 정보만 남기고 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 봅니다’의 수행 과정과 필요한 도움을 구분해 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
주어가 3인칭 단수인 현재 긍정문에도 have를 그대로 쓰는 학생
have·has를 고를 때 주어와 문장 형태를 함께 보지 않는 학생
정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 does의 유무를 놓치기 쉬운 학생
have와 has 주어 연결 · 정보를 더하거나 가려 보기
학습 방법을 설명하기 위한 예시입니다. 이 지역 학생의 실제 성과나 특정 선생님의 지도 실적으로 해석하지 마세요.
본동 초등영어과외에서는 주어가 3인칭 단수인 현재 긍정문에도 have를 그대로 쓰는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
My brother have a bike가 적힌 그림 설명 문장을 예로 봅니다.
수업에서는 I·you·we·they의 have와 he·she·it 등 3인칭 단수의 has를 나누어 연결합니다. My brother has a bike처럼 현재 긍정문에서 3인칭 단수 주어에는 has를 씁니다.
주어를 바꾼 have·has 문장에 도움말을 더하거나 그림·설명 일부를 가립니다. 주어와 does의 유무를 알 수 있는 정보가 남았는지 살피고, 필요한 정보까지 없으면 무엇이 더 필요한지 말해 봅니다.
다음 연습에서는 새 여덟 문장 중 일곱 문장에서 주어와 have·has를 맞추고 이유를 말하는지 확인합니다. 정보가 줄거나 늘었을 때 답을 유지할지 바꿀지도 설명하게 합니다. 표시한 이유를 말할 때 덜 막히는지도 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “My brother has a bike를 does로 묻는다면 has도 그대로 쓰나요?”라고 묻습니다. 정보를 더하거나 일부 가려도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 have와 has 주어 연결 내용이 포함된다면, 정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 does의 유무를 확인하는 연습을 합니다.
시험 준비 순서와 계획 예시를 살펴보세요
학교 범위와 최근 답안으로 우선순위를 정하고, 수학·영어 계획 예시와 오답 재확인, 시간이 부족할 때의 조정 방법을 확인할 수 있습니다.
have와 has 주어 연결의 교재·가정 연습·공유
교재·리더스·음원의 역할
학교 자료와 기존 교재·리더스·음원에서 have와 has 주어 연결의 대표 문장이나 활동을 찾고, 정보를 더하거나 가려 보기에서도 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’를 확인할 설명과 연습이 있는지 살펴 부족한 역할의 자료만 상담합니다.
관련 방법 읽기 →기억보다 적용 확인
have와 has 주어 연결의 답만 외우는 대신 ‘정보를 더하거나 가린 기록에서는 have·has 선택표에 인칭·수와 does 유무를 나눈 칸이 생기는지 봅니다’라는 기록과 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’의 관계를 직접 설명하게 하며, 읽은 표현을 다시 만났을 때 근거를 찾는 연습으로 이어갑니다.
관련 방법 읽기 →가정 연습과 부모님의 도움
정보를 더하거나 가려 보기의 과제에서 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’를 혼자 확인한 부분과 받은 힌트를 구분하고, 부모님께 have와 has 주어 연결의 다음 점검인 ‘답에 꼭 필요한 정보만 남기고 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 봅니다’를 공유할 항목과 주기를 협의합니다.
관련 방법 읽기 →현재 지역 페이지의 학습 예시를 읽기 위한 기록 항목 · 실제 공유 방식은 상담에서 협의합니다
본동 초등 영어 예시에서 확인할 기록
학습 주제 have와 has 주어 연결
남길 기록 정보를 더하거나 가린 기록에서는 have·has 선택표에 인칭·수와 does 유무를 나눈 칸이 생기는지 봅니다
바뀐 상황 정보를 더하거나 가려 보기
다음 확인 답에 꼭 필요한 정보만 남기고 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 봅니다
교재와 과제가 다음 수업으로 이어지는 방법
그림·낱말 응답으로 듣기 이해를 확인하고 가정 음원·쓰기 부담을 조절하는 방법을 구체적인 상황과 공유 기록 예시로 살펴보세요.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정보를 더하거나 일부 가려도 답만 바꾸는 데서 그치지 않고, 주어와 does의 유무를 왜 확인했는지 설명하기 쉬워지는지 봅니다.
달라진 기록
정보를 더하거나 가린 기록에서는 have·has 선택표에 인칭·수와 does 유무를 나눈 칸이 생기는지 봅니다.
먼저 하는 행동
정보를 더하거나 일부 가려도 먼저 주어가 3인칭 단수인지와 does가 있는지 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
그림이나 설명을 일부 가린 뒤, 친구 이름과 복수 동물을 주어로 바꾼 문장에서도 형태를 고릅니다.
다음에 확인할 부분
답에 꼭 필요한 정보만 남기고 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 봅니다.
본동 · 수업료 안내
초등영어과외 비용
주 2회 기준 월 수업료입니다. 필요한 회당 시간과 수업 횟수를 정한 뒤 정확한 금액을 안내합니다.
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
교재비 별도 사용하는 교재 비용은 월 수업료에 포함되지 않습니다.
이동비 없음 방문 수업의 이동비를 따로 받지 않습니다.
횟수·시간에 따른 조정 주당 횟수나 회당 수업 시간이 늘어나면 수업료도 올라갑니다. 상담에서 횟수·회당 시간·최종 월 금액을 함께 확인해 주세요.
방문·화상 수업의 실제 가능 여부와 일정은 거주 지역과 선생님에 따라 확인합니다.
지역 연결과 수업 방식 확인
본동 지역에 연결된 프로필이 없다면
현재 자료에서 이 지역과 과목·학년 조건을 함께 충족하는 프로필을 찾지 못했습니다. 화상 수업으로 표시된 프로필을 비교하고, 실제 지도 가능 학년과 일정은 상담에서 확인해 주세요.
부모님 질문과 학습 방법 답변
- have와 has 주어 연결가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?
- ‘주어가 3인칭 단수인 현재 긍정문에도 have를 그대로 쓰는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 정보를 더하거나 가려 보기에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.
- 학교 공부를 이어가면서 have와 has 주어 연결도 보완할 수 있나요?
- 학교 범위에서 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’가 필요한 표현을 찾아 have와 has 주어 연결의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 정보를 더하거나 가려 보기에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.
- 정보를 더하거나 가려 보기에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?
- 기억한 답과 ‘정보를 더하거나 일부 가려도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 살펴봅니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, have와 has 주어 연결의 다음 확인인 ‘답에 꼭 필요한 정보만 남기고 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 봅니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.
- 주어가 한 명이면 질문에도 has를 쓰나요?
- I·you·we·they에는 have를 씁니다. 한 사람이어도 I와 you는 has가 아니며, does가 있는 질문·부정문에서는 have를 사용합니다.
- 주어를 바꾼 have·has 문장에서 그림이나 설명을 가리면 답도 달라지나요?
- 가린 내용이 주어와 does의 유무 확인에 꼭 필요한지 봅니다. 없어도 답할 수 있는 정보와, 없으면 답을 정할 수 없는 정보를 구분합니다.
- 긍정문은 맞는데 does 질문에서 has를 남기면요?
- 긍정문에서 고른 동사를 그대로 옮겼는지 봅니다. 질문 앞의 does와 뒤의 have를 한 쌍으로 표시해 각각의 역할을 확인합니다.
- 정보를 더하기 전과 후의 답은 어떻게 비교하나요?
- 답이 바뀌었는지와 주어와 does의 유무를 설명하는 말이 바뀌었는지를 따로 봅니다. 보조 그림만 사라졌는데 답까지 바뀌면 무엇에 기대어 골랐는지 묻습니다.
- 주어를 바꾼 have·has 문장에 설명을 다시 더한 뒤에는요?
- 추가한 정보로 무엇을 새로 알게 됐는지 말하게 합니다. 이후 보조 설명을 줄인 자료에서도 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 봅니다.
부모님을 위한 과외 선택 Q&A
추가 궁금한 점
선생님 선택, 비용, 숙제와 학습 확인, 일정 변경에 관한 질문도 살펴보세요.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.