무엇을 묻는 질문인지 확인하지 않고 what부터 쓰는 학생
상도동 · 초등영어과외
상도동 초등영어과외
상도동 초등영어과외에서는 무엇을 묻는 질문인지 확인하지 않고 what부터 쓰는 경우를 다룹니다. 정보를 더하거나 일부 가려도 답이 알려 주는 정보를 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
질문이 요구하는 정보의 종류를 구분하기 어려운 학생
정보를 더하거나 일부 가려도 답이 알려 주는 정보를 놓치기 쉬운 학생
what·who·where 질문말 구분 · 정보를 더하거나 가려 보기
상도동 초등영어과외에서는 무엇을 묻는 질문인지 확인하지 않고 what부터 쓰는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
Who is she?의 사람 그림 옆에 What 카드가 붙은 질문표를 예로 봅니다.
수업에서는 누구인지, 무엇인지, 어디인지를 묻는 기능과 실제 답을 대조해 질문말을 고릅니다. Who is she?는 누구인지, Where is she?는 어디에 있는지를 묻습니다.
질문과 대답 연결 자료에 도움말을 더하거나 그림·설명 일부를 가립니다. 답이 알려 주는 정보를 알 수 있는 정보가 남았는지 살피고, 필요한 정보까지 없으면 무엇이 더 필요한지 말해 봅니다.
다음 연습에서는 아홉 문항 중 여덟 문항에서 질문말과 예상 답의 종류를 함께 맞추는지 확인합니다. 정보가 줄거나 늘었을 때 답을 유지할지 바꿀지도 설명하게 합니다. 첫 단서를 찾는 시간도 함께 살핍니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “이 대답은 누구인지 알려 주나요, 무엇인지 또는 어디인지 알려 주나요?”라고 묻습니다. 정보를 더하거나 일부 가려도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 what·who·where 질문말 구분 내용이 포함된다면, 정보를 더하거나 일부 가려도 답이 알려 주는 정보를 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정보를 더하거나 일부 가려도 답이 알려 주는 정보를 찾기까지 걸리는 시간을 봅니다. 보기 위치에 매달리던 때보다 덜 망설이는지 확인합니다.
달라진 기록
정보를 더하거나 가린 기록에서는 질문표에 사람의 신원·장소·활동 등 요구 정보가 표시되는지 봅니다.
먼저 하는 행동
정보를 더하거나 일부 가려도 먼저 예상 답이 무엇을 알려 주어야 하는지 분류합니다.
다른 상황에서 해본 행동
그림이나 설명을 일부 가린 뒤, 답 문장과 그림의 순서를 바꾼 문제에서도 묻는 대상을 찾아 질문을 완성합니다.
다음에 확인할 부분
답에 꼭 필요한 정보만 남기고 답이 알려 주는 내용에 맞게 what·who·where를 고르는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 사람 그림이면 질문은 모두 who로 시작하나요?
- what도 What does she do?처럼 사람의 직업이나 활동을 물을 수 있습니다. 사람 그림이 있다는 이유만으로 who를 고르지 않고 답에 필요한 정보 종류를 확인합니다.
- 질문과 대답 연결에서 그림이나 설명을 가리면 답도 달라지나요?
- 가린 내용이 답이 알려 주는 정보 확인에 꼭 필요한지 봅니다. 없어도 답할 수 있는 정보와, 없으면 답을 정할 수 없는 정보를 구분합니다.
- what·who·where는 외웠는데 답과 연결하지 못하면요?
- 대답이 알려 주는 내용을 먼저 말하게 합니다. 사람의 정체인지, 장소인지, 사물이나 활동인지 구분한 뒤 질문말과 맞춥니다.
- 정보를 더하기 전과 후의 답은 어떻게 비교하나요?
- 답이 바뀌었는지와 답이 알려 주는 정보를 설명하는 말이 바뀌었는지를 따로 봅니다. 보조 그림만 사라졌는데 답까지 바뀌면 무엇에 기대어 골랐는지 묻습니다.
- 질문과 대답 연결에 설명을 다시 더한 뒤에는요?
- 추가한 정보로 무엇을 새로 알게 됐는지 말하게 합니다. 이후 보조 설명을 줄인 자료에서도 답이 알려 주는 내용에 맞게 what·who·where를 고르는지 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.