명사가 복수라는 이유만으로 some을 고르는 학생
덕풍동 · 초등영어과외
덕풍동 초등영어과외
덕풍동 초등영어과외에서는 명사가 복수라는 이유만으로 some을 고르는 경우를 다룹니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 긍정·부정 여부와 질문에서 기대하는 답을 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
복수 명사만 보고 some·any를 고르는 학생
사흘 뒤 힌트 없이도 긍정·부정 여부와 질문에서 기대하는 답을 놓치기 쉬운 학생
some과 any 문장 기능 구분 · 사흘 뒤 혼자 다시 하기
덕풍동 초등영어과외에서는 명사가 복수라는 이유만으로 some을 고르는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
Do you have some pencils?를 기본 질문으로 고른 선택표를 예로 봅니다.
수업에서는 문장의 긍정·부정 여부와 질문에서 기대하는 답을 표시하고 some·any를 선택한 뜻을 설명합니다.
사흘 뒤(72시간 뒤)에는 음식·학용품에 관한 질문 자료를 힌트 없이 다시 봅니다. 수업 때의 정답과 교정 기록을 가리고, 긍정·부정 여부와 질문에서 기대하는 답을 어디서부터 확인하는지 지켜봅니다.
다음 연습에서는 긍정·부정·질문이 섞인 아홉 문장 중 여덟 문장에서 수량 표현을 맞추는지 확인합니다. 당일에 해낸 부분과 사흘 뒤 도움 없이 해낸 부분을 구분합니다. 처음 짐작한 내용과 실제 답의 근거를 나누어 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “Do you have some pencils에서 말하는 사람은 어떤 답을 기대하나요?”라고 묻습니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 some과 any 문장 기능 구분 내용이 포함된다면, 사흘 뒤 힌트 없이도 긍정·부정 여부와 질문에서 기대하는 답을 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
사흘 뒤 힌트 없이도 처음 짐작한 내용과 실제 답의 근거를 나누어 보면, 긍정·부정 여부와 질문에서 기대하는 답을 왜 확인해야 하는지 설명하기 쉬워집니다.
달라진 기록
사흘 뒤 첫 기록에서는 선택표에 긍정·부정·질문 표시와 질문의 기대가 함께 남는지 봅니다.
먼저 하는 행동
사흘 뒤 힌트 없이도 먼저 질문의 기대와 부정 여부를 보고 수량 표현을 고릅니다.
다른 상황에서 해본 행동
사흘 뒤 앞선 정답을 가리고, 음식과 학용품으로 명사를 바꾼 문장에서도 기능을 먼저 확인합니다.
다음에 확인할 부분
사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 문장 뜻과 기대하는 답을 보고 some과 any를 고르는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 물음표가 있으면 some은 틀린가요?
- 기본 연습에서는 긍정문에 some, 일반적인 질문·부정문에 any를 씁니다. 다만 긍정 답을 기대하는 질문이나 권유·요청에서는 some도 씁니다. any도 문맥에 따라 뜻이 달라지므로 물음표만 보고 단어를 바꾸지 않습니다.
- 사흘 뒤 음식·학용품에 관한 질문을 시작하지 못하면요?
- 먼저 혼자 할 수 있는 곳까지 해 보게 합니다. 이후 긍정·부정 여부와 질문에서 기대하는 답을 살피도록 필요한 도움만 주고, 도움 전후의 답을 구분합니다.
- 명사를 바꾸었는데 some과 any는 그대로 둬도 되나요?
- 명사가 바뀐 것과 문장의 뜻이 바뀐 것을 나눕니다. 긍정·부정 여부와 질문에서 기대하는 답을 확인해 같은 표현이 여전히 맞는지 봅니다.
- 당일에는 됐는데 사흘 뒤 틀린 답은 어떻게 보나요?
- 당일 답과 사흘 뒤 첫 시도를 나누어 둡니다. 긍정·부정 여부와 질문에서 기대하는 답을 찾는 순서를 기억했는지, 답만 기억했는지를 봅니다. 도움을 준 부분도 따로 남깁니다.
- 사흘 뒤 음식·학용품에 관한 질문을 마친 다음에는요?
- 스스로 시작한 부분과 도움받은 부분을 나누어 다음 복습 범위를 정합니다. 정답 수만으로 끝내지 않고 긍정·부정 여부와 질문에서 기대하는 답을 설명하지 못한 곳을 다시 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.