명사의 쓰임을 보지 않고 많다는 뜻이면 many를 붙이는 학생
감이동 · 초등영어과외
감이동 초등영어과외
감이동 초등영어과외에서는 명사의 쓰임을 보지 않고 많다는 뜻이면 many를 붙이는 경우를 다룹니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 명사의 쓰임과 세는 단위를 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
명사가 그 문장에서 개수인지 양인지 살피기 어려운 학생
사흘 뒤 힌트 없이도 명사의 쓰임과 세는 단위를 놓치기 쉬운 학생
many와 much 명사 구분 · 사흘 뒤 혼자 다시 하기
감이동 초등영어과외에서는 명사의 쓰임을 보지 않고 많다는 뜻이면 many를 붙이는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
many water와 much books가 함께 적힌 장보기 문장을 예로 봅니다.
수업에서는 명사가 그 문장에서 개수인지 양인지, 어떤 단위로 세는지 표시하고 many·much와 연결합니다. many books와 much water는 각각 개수를 세는 복수 명사와 물질의 양에 연결됩니다.
사흘 뒤(72시간 뒤)에는 시간·우유·사과 수량 표현 자료를 힌트 없이 다시 봅니다. 수업 때의 정답과 교정 기록을 가리고, 명사의 쓰임과 세는 단위를 어디서부터 확인하는지 지켜봅니다.
다음 연습에서는 열 개 명사 중 아홉 개를 분류하고 문장 여섯 개 중 다섯 개를 완성하는지 확인합니다. 당일에 해낸 부분과 사흘 뒤 도움 없이 해낸 부분을 구분합니다. 고친 답이 기억나지 않아도 풀이를 시작하는지 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “water 자체의 양을 말하나요, 물병의 개수를 세나요?”라고 묻습니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 many와 much 명사 구분 내용이 포함된다면, 사흘 뒤 힌트 없이도 명사의 쓰임과 세는 단위를 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
사흘 뒤 힌트 없이도 고친 답이 떠오르지 않을 때 명사의 쓰임과 세는 단위를 찾아 스스로 시작할 수 있는지 봅니다.
달라진 기록
사흘 뒤 첫 기록에서는 명사 옆에 개수·양·단위 표현을 나눈 표시가 생기는지 봅니다.
먼저 하는 행동
사흘 뒤 힌트 없이도 먼저 명사를 직접 세는지 단위로 세는지 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
사흘 뒤 앞선 정답을 가리고, 시간·우유·사과처럼 새 명사에서도 셀 수 있는지를 먼저 판단합니다.
다음에 확인할 부분
사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 문맥에 맞게 개수와 양을 구분하는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- water는 어떤 표현에서도 셀 수 없나요?
- many bottles of water처럼 용기 단위로 셀 수도 있습니다. time도 시간의 양인지 횟수인 times인지 쓰임을 확인하며 명사별로 한 분류만 고정하지 않습니다.
- 사흘 뒤 시간·우유·사과 수량 표현을 시작하지 못하면요?
- 먼저 혼자 할 수 있는 곳까지 해 보게 합니다. 이후 명사의 쓰임과 세는 단위를 살피도록 필요한 도움만 주고, 도움 전후의 답을 구분합니다.
- many bottles of water에서 many는 무엇과 연결되나요?
- 물 자체가 아니라 병의 개수를 세는 표현입니다. water만 보고 much로 바꾸지 않고 어떤 단위를 세는지 문장 전체에서 확인합니다.
- 당일에는 됐는데 사흘 뒤 틀린 답은 어떻게 보나요?
- 당일 답과 사흘 뒤 첫 시도를 나누어 둡니다. 명사의 쓰임과 세는 단위를 찾는 순서를 기억했는지, 답만 기억했는지를 봅니다. 도움을 준 부분도 따로 남깁니다.
- 사흘 뒤 시간·우유·사과 수량 표현을 마친 다음에는요?
- 스스로 시작한 부분과 도움받은 부분을 나누어 다음 복습 범위를 정합니다. 정답 수만으로 끝내지 않고 명사의 쓰임과 세는 단위를 설명하지 못한 곳을 다시 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.