새 소재의 그림에 기대는 읽기 문제를 틀리면 개념부터 다시 배우나요?

바로 그렇게 보지 않습니다. 인쇄된 동사의 첫 철자와 어미에 관한 설명을 할 수 있는지 먼저 듣고, 낯선 낱말 때문에 적용이 멈춘 것인지 구분합니다.

그림에 기대는 읽기의 새 자료에서 모르는 낱말은 알려 줘도 되나요?

뜻을 알려 준 위치를 남깁니다. 뜻을 알아도 그림을 설명한 동사와 실제 적힌 동사를 구별하지 못하면 학습 방법을 다시 짚습니다.

소재가 달라진 그림에 기대는 읽기 문제는 규칙도 새로 외우나요?

“그림을 가리면 실제로 적힌 동사는 무엇인가요?”에서 사용한 이유를 새 자료에도 적용할 수 있는지 봅니다. 내용이 달라진 것과 다른 규칙이 필요한 것은 나눠야 합니다.

그림에 기대는 읽기를 확인할 새 자료는 얼마나 낯설어도 되나요?

그림에 기대는 읽기에서 확인하려는 내용은 유지합니다. 낯선 개념까지 여러 개 더하면 어휘 때문에 막힌 것인지 방법 때문인지 보기 어렵습니다.

새 그림에 기대는 읽기 자료에서도 예전과 같은 이유를 말하면 외운 건가요?

같은 설명이 맞을 수도 있습니다. 인쇄된 동사의 첫 철자와 어미에 해당하는 새 단서를 직접 짚는지 확인해, 표현이 같다는 이유만으로 판단하지 않습니다.

성사동 · 영어과외

성사동 영어과외

성사동 영어과외에서는 그림을 설명하면 문장도 읽은 것으로 생각하는 상황을 다룹니다. 그림은 같고 인쇄된 동사만 다른 짧은 문장에서 인쇄된 동사의 첫 철자와 어미에 해당하는 단서를 새로 찾습니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

그림을 설명하면 문장도 읽은 것으로 생각하는 학생

예상한 동사와 인쇄된 철자를 대조하지 않는 학생

익숙한 낱말은 읽지만 그림에 기대는 읽기에서 새 낱말을 만나면 망설이는 학생

이번 수업의 확인 기준

새 자료에서 그림이 아닌 인쇄된 철자에 맞게 읽는지 확인합니다.

그림 추측과 실제 동사 읽기, 새 소재에서 찾는 같은 단서

The boy is climbing을 보고 running이라고 읽은 예시입니다. 익숙한 예문과 새 소재의 첫 답에서 멈춘 지점을 비교합니다.

새 낱말의 뜻과 인쇄된 동사의 첫 철자와 어미를 따로 살펴야 어휘 부족과 적용의 어려움을 구분할 수 있습니다.

예상한 동사와 종이에 적힌 동사를 비교합니다. 예문에서만 쓰인 말과 다음 자료에서도 찾을 인쇄된 동사의 첫 철자와 어미를 구분해 둡니다.

그림은 같고 인쇄된 동사만 다른 짧은 문장을 새 연습에 사용합니다. 모르는 낱말을 확인한 뒤 새 자료에서 답의 이유를 찾습니다.

이후 다른 소재에서도 그림과 문장이 어긋나도 실제 철자를 근거로 읽은 말을 고치는지 살핍니다. 낱말 뜻을 알려 준 뒤의 풀이도 봅니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

그림에 기대는 읽기의 익숙한 예문에서 답을 정한 부분을 짚습니다. 내용이 바뀌어도 쓸 수 있는 방법인지 묻습니다.

시험기간에 확인하는 내용

그림에 기대는 읽기 복습에는 익숙한 예문과 새 자료를 함께 씁니다. 뜻을 몰라 틀린 답은 적용 방법을 놓친 답과 나누어 둡니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

낯선 낱말이 나와도 그림에서 떠오른 말과 책에 적힌 말이 다른 순간을 찾아봅니다.

기록

달라진 기록

새로 찾은 인쇄된 동사의 첫 철자와 어미에 관한 표시는 뜻을 물어본 낱말과 구분합니다.

먼저 하는 행동

떠오른 동사를 말하기 전에 종이에 인쇄된 단어로 눈을 옮깁니다.

다른 상황에서 해본 행동

그림은 같고 인쇄된 동사만 다른 짧은 문장에서 이전 예문의 답 대신 새로 찾은 단서로 풀이를 만듭니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

또 다른 그림에 기대는 읽기 자료에서 모르는 낱말만 알려 줍니다. 나머지 풀이를 혼자 이어가는지 봅니다.

자주 묻는 질문

새 소재의 그림에 기대는 읽기 문제를 틀리면 개념부터 다시 배우나요?: 바로 그렇게 보지 않습니다. 인쇄된 동사의 첫 철자와 어미에 관한 설명을 할 수 있는지 먼저 듣고, 낯선 낱말 때문에 적용이 멈춘 것인지 구분합니다.
그림에 기대는 읽기의 새 자료에서 모르는 낱말은 알려 줘도 되나요?: 뜻을 알려 준 위치를 남깁니다. 뜻을 알아도 그림을 설명한 동사와 실제 적힌 동사를 구별하지 못하면 학습 방법을 다시 짚습니다.
소재가 달라진 그림에 기대는 읽기 문제는 규칙도 새로 외우나요?: “그림을 가리면 실제로 적힌 동사는 무엇인가요?”에서 사용한 이유를 새 자료에도 적용할 수 있는지 봅니다. 내용이 달라진 것과 다른 규칙이 필요한 것은 나눠야 합니다.
그림에 기대는 읽기를 확인할 새 자료는 얼마나 낯설어도 되나요?: 그림에 기대는 읽기에서 확인하려는 내용은 유지합니다. 낯선 개념까지 여러 개 더하면 어휘 때문에 막힌 것인지 방법 때문인지 보기 어렵습니다.
새 그림에 기대는 읽기 자료에서도 예전과 같은 이유를 말하면 외운 건가요?: 같은 설명이 맞을 수도 있습니다. 인쇄된 동사의 첫 철자와 어미에 해당하는 새 단서를 직접 짚는지 확인해, 표현이 같다는 이유만으로 판단하지 않습니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기