읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 한국어에 대응하는 전치사를 동사 구조와 무관하게 덧붙이는 학생
매탄동 · 고등영어과외
매탄동 고등영어과외
매탄동 고등영어과외에서는 한국어에 대응하는 전치사를 동사 구조와 무관하게 덧붙이는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 전치사의 유무를 동사의 쓰임에 맞게 설명하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
동사의 뜻·목적어·전치사 유무 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 동사의 뜻·목적어·전치사 유무를 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
discuss 뒤 about을 남긴 이유 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 They discussed about the schedule에서 discuss와 about을 한 묶음으로 표시한 영작을 다룹니다.
discuss 뒤에 목적어 the schedule이 있는데도 about이 남아 있습니다. 한국어의 ‘~에 대해’를 옮긴 뒤 동사가 목적어를 어떻게 받는지는 확인하지 않은 답안입니다.
discussed의 과거 시제는 유지하며 불필요한 about만 고칩니다. 읽을 때 표시한 동사의 뜻·목적어·전치사 유무를 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 discuss와 talk 뒤를 목적어 칸과 전치사 칸으로 나누어 두 문장의 구조를 대조합니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 approach·enter·reach가 든 문장에서 동사가 사용된 뜻과 목적어 연결 방식을 확인하고 불필요한 전치사만 고칩니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 동사를 바꾸었을 때 목적어와 전치사의 관계를 설명할 수 있는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 동사의 뜻·목적어·전치사 유무를 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
동사와 목적어의 결합이 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 전치사 유무를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 동사의 뜻을 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 전치사 유무를 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 동사의 뜻을 짚고 목적어를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 전치사 유무를 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 새 동사의 뜻에 맞는 목적어 구조를 고른 이유를 설명합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 동사와 목적어의 결합 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 동사의 뜻·전치사 유무를 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 동사와 목적어의 결합 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- discuss는 논의 대상을 직접 목적어로 받고, talk about은 about으로 화제를 연결합니다. 이 관계가 메모나 영작의 전치사 유무 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 동사와 목적어의 결합 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 전치사 유무가 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 동사와 목적어의 결합 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- 한국어 뜻이 비슷해도 전치사 사용은 동사별로 다릅니다. 한 문장에서 지운 전치사를 다른 동사에서도 무조건 지우지 않습니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 동사와 목적어의 결합 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 동사의 뜻을 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.