읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 가장 가까운 명사를 주어로 연결하고 주절의 수 일치를 따로 확인하지 않는 학생
망포동 · 고등영어과외
망포동 고등영어과외
망포동 고등영어과외에서는 가장 가까운 명사를 주어로 연결하고 주절의 수 일치를 따로 확인하지 않는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 주어를 고른 이유와 동사 형태가 서로 맞는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
주어의 중심 명사·수식어 범위·주절 동사 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 주어의 중심 명사·수식어 범위·주절 동사를 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
긴 수식어 속 주어를 되찾는 수 일치 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 The effects of the new policy on local stores is visible에서 stores에 주어 기호를 한 답안을 다룹니다.
stores에는 동그라미가 있지만 effects와 주절 동사를 잇는 표시는 없습니다. 고른 명사가 동사의 수를 정하는 주어인지 확인한 근거도 빠져 있습니다.
effects와 stores가 모두 복수라서 are만 맞혔다고 주어를 제대로 찾은 것은 아닙니다. 읽을 때 표시한 주어의 중심 명사·수식어 범위·주절 동사를 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 수식어 범위를 괄호로 묶고 effects에서 주절 동사로 선을 그은 뒤 복수형 are를 확인합니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 관계절이 주어와 동사 사이에 들어간 자료에서도 절 안의 명사와 바깥 주어를 나누고 주절의 동사 형태를 확인합니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 수식어를 되살린 뒤에도 주어의 중심 명사와 동사를 연결해 설명할 수 있는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 주어의 중심 명사·수식어 범위·주절 동사를 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
주어와 동사의 수 일치가 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 주절 동사를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 주어의 중심 명사를 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 주절 동사를 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 주어의 중심 명사를 짚고 수식어 범위를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 주절 동사를 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 수식어를 되살려도 중심 명사와 동사의 연결을 설명합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 주어와 동사의 수 일치 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 주어의 중심 명사·주절 동사를 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 주어와 동사의 수 일치 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- 예문에서는 effects가 주어이므로 are visible로 씁니다. 이 관계가 메모나 영작의 주절 동사 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 주어와 동사의 수 일치 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 주절 동사가 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 주어와 동사의 수 일치 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- stores를 골랐다는 사실만으로 is를 쓴 이유까지 설명할 수는 없습니다. 주어를 연결한 표시와 동사 형태를 따로 봅니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 주어와 동사의 수 일치 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 주어의 중심 명사를 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.