읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 나열하는 뜻만 맞으면 명사와 동사구를 병렬로 섞는 학생
본오동 · 고등영어과외
본오동 고등영어과외
본오동 고등영어과외에서는 나열하는 뜻만 맞으면 명사와 동사구를 병렬로 섞는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 나열한 항목의 형태와 앞 동사의 구조가 함께 맞는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
공유하는 앞 표현·나열 요소·문장 역할 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 공유하는 앞 표현·나열 요소·문장 역할을 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
aims to 뒤 세 항목의 병렬 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 The program aims to reduce waste, saving energy, and better safety에서 세 항목을 그대로 둔 답안을 다룹니다.
and 앞뒤 항목의 시작 형태를 대조한 표시는 없습니다. 나열하는 뜻만 읽고 앞의 aims to가 요구하는 구조는 확인하지 않은 답안입니다.
각 항목의 뜻과 문장 역할을 함께 맞춥니다. 읽을 때 표시한 공유하는 앞 표현·나열 요소·문장 역할을 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 aims to에 연결되는 reduce, save, improve를 세로로 적고 각 목적어를 짝짓습니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 not only A but also B와 비교 구문에서도 연결되는 요소가 같은 문장 역할을 하고 앞 구조에 맞는지 확인합니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 병렬 요소의 형태와 그 묶음을 받는 동사의 구조가 함께 맞는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 공유하는 앞 표현·나열 요소·문장 역할을 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
앞 구조까지 맞추는 병렬이 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 문장 역할을 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 공유하는 앞 표현을 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 문장 역할을 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 공유하는 앞 표현을 짚고 나열 요소를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 문장 역할을 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 연결된 항목들이 같은 역할을 하며 앞 표현에도 맞는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 앞 구조까지 맞추는 병렬 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 공유하는 앞 표현·문장 역할을 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 앞 구조까지 맞추는 병렬 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- aims to reduce waste, save energy, and improve safety는 to를 공유하는 동사원형의 병렬입니다. 이 관계가 메모나 영작의 문장 역할 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 앞 구조까지 맞추는 병렬 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 문장 역할이 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 앞 구조까지 맞추는 병렬 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- reducing·saving·improving끼리는 병렬이어도 aims 뒤에 그대로 넣을 수는 없습니다. 나열된 모양뿐 아니라 묶음 전체를 받는 앞 구조를 유지합니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 앞 구조까지 맞추는 병렬 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 공유하는 앞 표현을 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.