문장과 보기 순서가 바뀔 때 긴 문장에서 처음 만난 동사를 주절 동사로 확정하는 학생
아현동 · 고등영어과외
아현동 고등영어과외
아현동 고등영어과외에서는 긴 문장에서 처음 만난 동사를 주절 동사로 확정하는 경우를 다룹니다. 문장과 보기의 순서를 바꾸어 명사절 안의 동사와 바깥 문장의 서술어를 구별하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
명사절 범위·절 안의 동사·바깥 동사 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
문장 순서가 달라지면 명사절 범위·절 안의 동사·바깥 동사를 새로 읽지 않고 앞 답의 위치를 따르는 학생
What절 안의 found와 밖의 suggests · 순서보다 관계로 읽기
문장과 보기 순서를 바꿔 읽기에 앞서 What the researchers found after the trial suggests로 시작하는 구문에서 found만 주절 동사로 표시한 분석을 확인합니다.
보이는 순서대로 동사 번호를 붙였지만 명사절 전체를 주어로 묶은 괄호는 없습니다. 첫 동사를 고른 뒤 그 동사가 어느 절에 속하는지 살피지 않은 답안입니다.
found는 그 안의 동사이고 suggests는 그 밖의 서술어입니다. 앞의 답 순서에 기대지 않고 명사절 범위·절 안의 동사·바깥 동사를 이번 배열에서 다시 찾습니다.
수업에서는 문장 위치와 관계를 나누어 보며 What절 전체를 주어 상자로 묶고 안쪽 found와 바깥 suggests에 서로 다른 층 표시를 합니다.
문장과 보기의 순서를 바꾸어 다시 풀며 동격절과 관계절이 이어진 자료에서도 절별 역할을 표시하고 바깥 주어 덩어리를 유지한 채 서술어를 찾습니다.
다음 배열에서는 종속절을 주어 상자나 수식 괄호로 정리해 바깥 문장 구조를 설명하는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 문장과 보기의 위치를 바꾼 뒤 명사절 범위·절 안의 동사·바깥 동사를 다시 표시해 앞의 배열에 기대어 고른 줄을 찾습니다.
시험기간에 확인하는 내용
명사절 안팎의 서술어가 실제 평가 범위에 포함되면 문장과 보기 순서가 바뀔 때 쓴 답안도 봅니다. 바깥 동사를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
읽은 위치보다 명사절 범위를 근거로 삼아 앞서 본 답에 끌렸는지 알아볼 수 있습니다.
달라진 기록
순서대로 옮긴 메모에 그치지 않고 절 안의 동사가 앞뒤와 연결되는지 새 답안을 봅니다.
먼저 하는 행동
보기 번호를 고르기 전 명사절 범위를 짚고 절 안의 동사를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
새 배열의 바깥 동사를 이전 보기 번호에 기대지 않고 스스로 판단합니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 문장 순서를 바꾸어 명사절의 역할을 유지한 채 절 안팎의 동사를 연결합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 순서를 바꾸니 명사절 안팎의 서술어 풀이를 시작할 곳이 안 보이면요?
- 앞의 보기 번호를 떠올리기 전에 명사절 범위·바깥 동사를 이번 자료에 직접 표시합니다. 그 표시를 시작점으로 삼아 앞뒤 연결을 읽습니다.
- 순서를 바꾸어도 명사절 안팎의 서술어 판단에 필요한 원리는 무엇인가요?
- What the researchers found after the trial은 바깥 문장에서 주어 역할을 합니다. 이 원리를 이번 배열의 명사절 범위를 읽는 데 적용합니다.
- 새 배열의 명사절 안팎의 서술어 답안이 전과 다른 모양이면 틀린 건가요?
- 정리한 모양만 다르다면 오답이라고 할 수 없습니다. 바깥 동사를 원문의 근거로 설명할 수 있는지가 중요합니다.
- 새 배열에 명사절 안팎의 서술어 설명을 적용할 때 무엇을 주의하나요?
- 명사절을 가리기만 하면 바깥 주어도 없어집니다. 주어 상자로 남겨 읽으며, 잘린 suggests 뒤 내용을 임의로 채우지 않습니다. 원문에서 성립했던 이유가 새 배열에서도 남는지 봅니다.
- 순서를 바꾼 명사절 안팎의 서술어 연습에서는 정답 수만 비교하면 되나요?
- 답이 달라진 문항에서는 명사절 범위를 다시 읽은 이유를 남깁니다. 위치 때문에 놓쳤는지 실제로 뜻이 달라졌는지 구별해 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.