읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 사람 선행사 뒤에서는 whom이 더 정확하다고 생각하는 학생
장안구 · 고등영어과외
장안구 고등영어과외
장안구 고등영어과외에서는 사람 선행사 뒤에서는 whom이 더 정확하다고 생각하는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 관계절 안의 주어와 목적어를 찾아 관계대명사를 고르는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
선행사·관계절 주어·관계절 목적어 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 선행사·관계절 주어·관계절 목적어를 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
who를 whom으로 바꾸기 전의 확인 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 The scientist who discovered the method에서 who를 whom으로 고친 수정안을 다룹니다.
discovered the method에서 발견한 주체를 표시한 근거가 없습니다. 선행사가 사람이라는 사실만으로 관계대명사의 형태를 고른 부분입니다.
whom the team invited에서는 the team이 주어이고 whom은 목적어입니다. 읽을 때 표시한 선행사·관계절 주어·관계절 목적어를 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 관계절을 scientist를 넣은 독립 절로 풀고 빈자리에 주어 또는 목적어 역할을 적습니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 전치사 앞뒤 위치와 관계절의 제한성을 확인하며 목적격 관계대명사가 쓰이거나 생략되는 조건을 구별합니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 관계절의 주어·목적어 역할과 관계대명사 생략 조건이 맞는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 선행사·관계절 주어·관계절 목적어를 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
관계대명사의 문장 역할이 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 관계절 목적어를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 선행사를 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 관계절 목적어를 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 선행사를 짚고 관계절 주어를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 관계절 목적어를 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 관계절에서 필요한 성분과 관계대명사를 생략할 수 있는 조건을 구별합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 관계대명사의 문장 역할 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 선행사·관계절 목적어를 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 관계대명사의 문장 역할 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- who discovered the method에서 who는 discovered의 주어입니다. 이 관계가 메모나 영작의 관계절 목적어 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 관계대명사의 문장 역할 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 관계절 목적어가 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 관계대명사의 문장 역할 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- 사람을 가리킨다고 whom이 더 정확한 것은 아닙니다. The scientist who discovered the method는 명사구이므로 주절의 완성 여부도 따로 읽습니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 관계대명사의 문장 역할 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 선행사를 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.