설명이나 예시가 더해지거나 빠질 때 사람 선행사 뒤에서는 whom이 더 정확하다고 생각하는 학생
길음동 · 고등영어과외
길음동 고등영어과외
길음동 고등영어과외에서는 사람 선행사 뒤에서는 whom이 더 정확하다고 생각하는 경우를 다룹니다. 설명을 더하거나 뺀 뒤 관계절 안의 주어와 목적어를 찾아 관계대명사를 고르는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
선행사·관계절 주어·관계절 목적어 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
새 설명에만 집중해 선행사·관계절 주어·관계절 목적어 중 남은 근거와 빠진 근거를 구별하지 않는 학생
who를 whom으로 바꾸기 전의 확인 · 정보가 달라진 글의 근거
The scientist who discovered the method에서 who를 whom으로 고친 수정안을 학습 예시로 삼아, 설명이 더해지거나 빠질 때 판단에 필요한 근거를 살펴봅니다.
discovered the method에서 발견한 주체를 표시한 근거가 없습니다. 선행사가 사람이라는 사실만으로 관계대명사의 형태를 고른 부분입니다.
사람을 가리킨다고 whom이 더 정확한 것은 아닙니다. 문장이 빠졌다면 선행사·관계절 주어·관계절 목적어 중 지금 자료만으로 알 수 있는 부분을 구별합니다.
수업에서는 추가·삭제된 정보가 미치는 영향을 살피며 관계절을 scientist를 넣은 독립 절로 풀고 빈자리에 주어 또는 목적어 역할을 적습니다.
설명 한 문장을 더하거나 예시를 덜어 다시 보며 전치사 앞뒤 위치와 관계절의 제한성을 확인하며 목적격 관계대명사가 쓰이거나 생략되는 조건을 구별합니다.
다음에는 남아 있는 근거로 관계절의 주어·목적어 역할과 관계대명사 생략 조건이 맞는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 정보가 늘거나 줄어든 자료의 선행사·관계절 주어·관계절 목적어를 대조하고, 새 정보가 결론을 바꾸는지 이유를 보태는지 구별합니다.
시험기간에 확인하는 내용
관계대명사의 문장 역할이 실제 평가 범위에 포함되면 설명이나 예시가 더해지거나 빠질 때 쓴 답안도 봅니다. 관계절 목적어를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정보량이 달라져도 선행사를 찾는 흐름이 유지되는지 확인할 수 있습니다.
달라진 기록
새 문장의 밑줄이 늘어난 것과 관계절 목적어 판단의 근거가 보완된 것을 구별합니다.
먼저 하는 행동
추가되거나 빠진 문장을 읽으면 선행사를 짚고 관계절 주어를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
설명이 빠지거나 더해진 자료를 혼자 읽고 관계절 목적어를 판단할 수 있는지 봅니다.
다음에 확인할 부분
추가·삭제된 정보를 반영한 다음 답안에서 관계절에서 필요한 성분과 관계대명사를 생략할 수 있는 조건을 구별합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 문장이 추가된 관계대명사의 문장 역할 자료에서는 새 문장부터 답의 근거로 삼나요?
- 새로 들어왔다는 이유만으로 중심 근거가 되지는 않습니다. 추가 문장이 선행사·관계절 목적어를 정하는 데 어떤 정보를 보태는지 살펴보세요.
- 설명이 달라진 관계대명사의 문장 역할 자료에서 먼저 확인할 내용은 무엇인가요?
- who discovered the method에서 who는 discovered의 주어입니다. 이 내용을 판단할 근거가 남은 자료에 있는지 읽습니다.
- 관계대명사의 문장 역할 판단에 필요한 문장이 사라졌다면 어떻게 남기나요?
- 선행사를 정하는 데 무엇이 부족한지 짧게 적습니다. 앞 자료에서 보았던 내용을 기억으로 채워 넣지 않습니다.
- 문장이 추가되거나 빠질 때 관계대명사의 문장 역할에서 놓치기 쉬운 점은 무엇인가요?
- whom the team invited에서는 the team이 주어이고 whom은 목적어입니다. The scientist who discovered the method는 명사구이므로 주절의 완성 여부도 따로 읽습니다. 새 문장이 조건을 바꾸는지 설명만 보태는지 나눕니다.
- 정보량이 달라진 관계대명사의 문장 역할 답안의 변화를 무엇으로 보나요?
- 두 답안의 관계절 목적어를 비교해 새 정보 때문에 달라진 판단을 찾습니다. 답이 바뀌었더라도 근거를 반영한 수정인지 함께 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.