문장과 보기 순서가 바뀔 때 모든 목적어 뒤 동작을 to부정사로 연결하는 학생
마포구 · 고등영어과외
마포구 고등영어과외
마포구 고등영어과외에서는 모든 목적어 뒤 동작을 to부정사로 연결하는 경우를 다룹니다. 문장과 보기의 순서를 바꾸어 사역·허용 동사와 능동·수동에 맞는 보어 형태를 고르는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
목적어·능동 또는 수동·뒤 행동 형태 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
문장 순서가 달라지면 목적어·능동 또는 수동·뒤 행동 형태를 새로 읽지 않고 앞 답의 위치를 따르는 학생
made the staff 뒤에 필요한 형태 · 순서보다 관계로 읽기
문장과 보기 순서를 바꿔 읽기에 앞서 The manager made the staff to revise the plan에서 to를 유지한 영작을 확인합니다.
manager·staff·revise의 행동 관계는 표시했지만 동사별로 필요한 보어 형태는 정리하지 않았습니다. 누가 무엇을 하는지 알아도 뒤 동사의 형태까지 맞는 것은 아닙니다.
allowed the staff to revise와도 구별합니다. 앞의 답 순서에 기대지 않고 목적어·능동 또는 수동·뒤 행동 형태를 이번 배열에서 다시 찾습니다.
수업에서는 문장 위치와 관계를 나누어 보며 make와 allow의 허용 형태를 나누고 staff가 revise의 행위자임을 표시합니다.
문장과 보기의 순서를 바꾸어 다시 풀며 was made to revise와 saw the door opened를 능동·수동 관계로 풀고 각 동사가 요구하는 보어 형태를 확인합니다.
다음 배열에서는 능동·수동 전환 뒤 필요한 to와 보어 형태를 설명할 수 있는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 문장과 보기의 위치를 바꾼 뒤 목적어·능동 또는 수동·뒤 행동 형태를 다시 표시해 앞의 배열에 기대어 고른 줄을 찾습니다.
시험기간에 확인하는 내용
사역문과 보어 형태가 실제 평가 범위에 포함되면 문장과 보기 순서가 바뀔 때 쓴 답안도 봅니다. 뒤 행동 형태를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
읽은 위치보다 목적어를 근거로 삼아 앞서 본 답에 끌렸는지 알아볼 수 있습니다.
달라진 기록
순서대로 옮긴 메모에 그치지 않고 능동 또는 수동이 앞뒤와 연결되는지 새 답안을 봅니다.
먼저 하는 행동
보기 번호를 고르기 전 목적어를 짚고 능동 또는 수동을 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
새 배열의 뒤 행동 형태를 이전 보기 번호에 기대지 않고 스스로 판단합니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 문장 순서를 바꾸어 동사별 요구 형태와 능동·수동 관계를 함께 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 순서를 바꾸니 사역문과 보어 형태 풀이를 시작할 곳이 안 보이면요?
- 앞의 보기 번호를 떠올리기 전에 목적어·뒤 행동 형태를 이번 자료에 직접 표시합니다. 그 표시를 시작점으로 삼아 앞뒤 연결을 읽습니다.
- 순서를 바꾸어도 사역문과 보어 형태 판단에 필요한 원리는 무엇인가요?
- 능동 사역문은 made the staff revise로, 수동문은 The staff were made to revise로 씁니다. 이 원리를 이번 배열의 목적어를 읽는 데 적용합니다.
- 새 배열의 사역문과 보어 형태 답안이 전과 다른 모양이면 틀린 건가요?
- 정리한 모양만 다르다면 오답이라고 할 수 없습니다. 뒤 행동 형태를 원문의 근거로 설명할 수 있는지가 중요합니다.
- 새 배열에 사역문과 보어 형태 설명을 적용할 때 무엇을 주의하나요?
- 지각동사의 원형·-ing·과거분사는 의미 관계가 다를 수 있습니다. 목적어 뒤 행동이라고 같은 형태를 일괄 적용하지 않습니다. 원문에서 성립했던 이유가 새 배열에서도 남는지 봅니다.
- 순서를 바꾼 사역문과 보어 형태 연습에서는 정답 수만 비교하면 되나요?
- 답이 달라진 문항에서는 목적어를 다시 읽은 이유를 남깁니다. 위치 때문에 놓쳤는지 실제로 뜻이 달라졌는지 구별해 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.