읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 부정적으로 느껴지는 추상명사를 모두 실패나 문제로 바꾸어 읽는 학생
삼숭동 · 고등영어과외
삼숭동 고등영어과외
삼숭동 고등영어과외에서는 부정적으로 느껴지는 추상명사를 모두 실패나 문제로 바꾸어 읽는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 추상명사의 뜻을 실제 문장 관계와 주장 범위에 맞게 푸는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
제한 조건·서술어·뒤의 구체 설명 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 제한 조건·서술어·뒤의 구체 설명을 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
constraint를 실패로 읽은 해석 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 The constraint shaped innovation에서 constraint를 ‘실패’로 바꿔 읽은 답안을 다룹니다.
부정적으로 느껴지는 뜻만 남아 있고 무엇이 제한됐는지, 어떤 변화에 영향을 주었는지는 연결돼 있지 않습니다. 단어의 인상을 문장 전체의 뜻으로 옮긴 부분입니다.
shaped innovation은 그 조건이 혁신의 모습이나 방향에 영향을 주었다는 관계입니다. 읽을 때 표시한 제한 조건·서술어·뒤의 구체 설명을 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 무엇이 무엇을 제한하는지 적고 shaped가 나타내는 변화의 방향을 문맥에서 찾습니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 agency·trade-off·resilience를 만났을 때 문맥상 선택 능력, 상충 관계, 회복의 의미 등을 실제 서술 관계로 풀어 읽습니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 풀어 쓴 의미가 추상명사의 범위와 문단의 주장 방향을 유지하는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 제한 조건·서술어·뒤의 구체 설명을 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
추상명사와 동사의 관계가 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 뒤의 구체 설명을 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 제한 조건을 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 뒤의 구체 설명을 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 제한 조건을 짚고 서술어를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 뒤의 구체 설명을 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 추상어의 뜻을 주체·행동·대상의 관계로 풀고 범위를 지킵니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 추상명사와 동사의 관계 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 제한 조건·뒤의 구체 설명을 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 추상명사와 동사의 관계 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- constraint는 선택이나 행동을 제한하는 조건을 뜻합니다. 이 관계가 메모나 영작의 뒤의 구체 설명 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 추상명사와 동사의 관계 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 뒤의 구체 설명이 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 추상명사와 동사의 관계 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- shaped만으로 혁신을 촉진했거나 억제했다고 확정할 수 없습니다. 실패라는 낱말로 바꾸기 전에 뒤 설명에서 작용 방식을 읽습니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 추상명사와 동사의 관계 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 제한 조건을 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.