읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 장소 선행사 뒤에 which를 일괄 적용하는 학생
평촌동 · 고등영어과외
평촌동 고등영어과외
평촌동 고등영어과외에서는 장소 선행사 뒤에 which를 일괄 적용하는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 관계절의 목적어 자리와 장소를 나타내는 관계를 구별하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
선행사·목적어 자리·장소 관계 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 선행사·목적어 자리·장소 관계를 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
stayed 뒤 장소와 visited 뒤 목적어 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 This is the place which I stayed last year에서 관계사를 고치지 않은 작성본을 다룹니다.
stayed와 이어지는 장소 관계를 목적어가 빠진 자리로 표시했습니다. 장소 명사만 보고 관계사를 고른 뒤 뒤 절의 성분은 확인하지 않은 답안입니다.
visited는 방문 대상을 목적어로 받아 the place which I visited가 가능합니다. 읽을 때 표시한 선행사·목적어 자리·장소 관계를 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 I stayed와 I visited를 풀어 쓰고 필요한 목적어 또는 장소 표현을 각각 표시합니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 the reason why와 the way that을 문맥에 넣어 이유·방법 관계를 복원하고 임의로 모든 관계사를 전치사+which로 바꾸지 않습니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 명사 성분과 장소·이유·방법 관계를 구분하여 알맞은 구조를 선택하는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 선행사·목적어 자리·장소 관계를 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
관계사가 채우는 자리가 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 장소 관계를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 선행사를 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 장소 관계를 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 선행사를 짚고 목적어 자리를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 장소 관계를 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 관계사가 명사 성분을 채우는지 장소·이유·방법 관계를 잇는지 설명합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 관계사가 채우는 자리 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 선행사·장소 관계를 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 관계사가 채우는 자리 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- the place where I stayed와 the place at which I stayed는 머문 장소를 연결합니다. 이 관계가 메모나 영작의 장소 관계 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 관계사가 채우는 자리 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 장소 관계가 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 관계사가 채우는 자리 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- which I stayed at처럼 전치사가 뒤에 남을 수도 있습니다. 장소 명사라는 이유만으로 관계사 형태를 고정하지 않습니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 관계사가 채우는 자리 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 선행사를 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.