영통동 고등수학과외

부모님 질문과 학습 방법 답변

실근 개수와 수평선의 교점에서 계산 실수와 개념 부족은 어떻게 구분하나요?

‘말로 설명한 것을 답안에 옮길 때 실근 개수는 방정식을 직접 풀어 모든 근을 계산해야만 알 수 있다고 보는’라는 답안을 보고 계산만 다시 시키기보다 ‘말과 글 모두에서 정의역·주요 높이·수평선 교점을 서로 연결해 설명할 수 있는지 확인합니다’에 필요한 관계를 설명하게 하며, 말한 이유를 답안에 쓰기 때 개념 설명은 가능하지만 특정 연산에서 막히는지 함께 확인합니다.

학교 시험 범위를 이어가면서 실근 개수와 수평선의 교점도 보완할 수 있나요?

현재 단원에서 ‘말과 글 모두에서 정의역·주요 높이·수평선 교점을 서로 연결해 설명할 수 있는지 확인합니다’가 필요한 문제부터 골라 실근 개수와 수평선의 교점와 연결되는 이전 개념을 좁혀 복습하고, 말한 이유를 답안에 쓰기에도 직접 적용할 수 있는 부분은 학교 범위의 연습으로 이어갑니다.

말한 이유를 답안에 쓰기 뒤에도 이해가 유지되는지는 어떻게 보나요?

정답을 기억하는 것과 ‘말과 글 모두에서 정의역·주요 높이·수평선 교점을 서로 연결해 설명할 수 있는지 확인합니다’를 새 답안에서 확인하는 것을 나누어 보며, 실근 개수와 수평선의 교점의 재점검에서는 ‘다음 서술형 답안에서는 경계 높이의 교점과 제외된 입력을 원식으로 확인합니다’에 필요한 단서가 줄어드는지 기록합니다.

실근 수와 교점을 설명할 때 쓴 말을 전부 답안에 적어야 하나요?

정의역·주요 높이·수평선 교점을 잇는 말로 줄일 수 있습니다. ‘여기’나 ‘이것’처럼 손으로 가리킨 부분은 해당 기호나 수의 이름으로 바꿉니다.

서술형에서 중근과 교점 개수를 한 문장으로 설명하려면요?

결론을 글로 쓰기 전에 문제가 서로 다른 실근 수를 묻는지 중복도를 포함하는지 읽습니다. 중근도 같은 x에 놓인 교점은 하나입니다.

실근 수와 교점 답안에 기호만 썼는데 이유를 쓰라고 하면 어떻게 하나요?

정의역·주요 높이·수평선 교점 각각의 역할을 기호 사이에 한 문장으로 붙여 보세요. 기호를 말로 읽기만 하는 것과 다음 단계가 가능한 이유를 설명하는 것은 다릅니다.

말로 설명한 직접 풀이와 교점 해석을 답안에 옮길 때 어떤 근거를 붙이나요?

손으로 가리켰던 부분을 기호로 적고 각 방법의 후보가 원래 정의역 안에서 같은 근에 대응하는지 봅니다. 방정식을 직접 푸는 방법과 그래프 교점을 세는 방법을 모두 사용할 수 있습니다.

말로는 실근 수와 교점 풀이가 맞는데 글에서는 틀렸다면 개념을 처음부터 다시 배우나요?

먼저 적힌 답안에서 경계 높이의 교점과 제외된 입력을 원식으로 확인해 보세요. 말에만 있던 조건이 빠진 경우에는 그 부분을 보완하고, 이유 자체가 맞지 않을 때 해당 원리를 다시 봅니다.