주절 동사에 가장 가까운 명사를 주어로 고르는 학생
내손동 · 중등영어과외
내손동 중등영어과외
내손동 중등영어과외에서는 주절 동사에 가장 가까운 명사를 주어로 고르는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 일주일 뒤 해설을 가리고 수식어 밖의 핵심 주어를 다시 설명할 수 있는지 살핍니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 수식어 밖의 핵심 주어를 짚어 설명하기 어려운 학생
당일에는 이해해도 일주일 뒤 수식어 밖의 핵심 주어를 혼자 설명하기 어려운 학생
긴 주어와 주절 동사 · 일주일 뒤의 첫 풀이
예시 자료는 The color of the old buildings has changed에서 buildings와 has를 연결한 답안입니다.
The color of the old buildings has changed의 핵심 주어는 color이며 has와 수가 맞습니다. buildings는 of 뒤의 수식어에 들어 있으므로 가까이 있다는 이유로 주절 동사의 주어가 되지 않습니다. 수식어를 잠시 묶어 뼈대를 찾은 뒤 다시 펼쳐 전체 뜻을 확인합니다.
주어의 수식어를 괄호로 묶고 핵심 주어과 주절 동사를 연결합니다. 정답 대신 풀이를 시작한 이유를 짧게 남깁니다. 다음 연습은 그 기록을 가리고 시작합니다.
일주일 뒤에는 앞선 답과 표시를 보지 않고 시작합니다. 주어와 주절 동사 사이에 관계절이 들어간 새 문장에서도 수식 범위를 묶고 주어의 핵을 찾습니다.
다음에는 수식어를 되살려도 주어와 동사의 수 일치를 설명하는지 봅니다. 다음 복습에서는 시작이 막힌 곳만 다시 보고, 도움 없이 이어간 부분과 나눠 기록합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
of the old buildings를 묶고 color와 has를 연결합니다. 수식어 밖의 핵심 주어를 다시 확인하는 이유를 적게 하고, 일주일 뒤 해설을 보기 전의 첫 답과 대조합니다.
시험기간에 확인하는 내용
긴 주어의 핵심 내용이 평가 범위에 포함되면 일주일 뒤의 첫 풀이도 함께 봅니다. 수식어 밖의 핵심 주어를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정답 문구가 떠오르지 않아도 수식어 밖의 핵심 주어를 다시 짚을 수 있는지 보면, 외운 답과 남아 있는 풀이 방법을 구분하기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 buildings에 머물렀던 표시가 color와 has의 연결로 옮겨져 있습니다. 당일에 고친 표시와 일주일 뒤 첫 답에서 혼자 남긴 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
일주일 뒤 노트를 펴기 전에 of the old buildings를 묶고 color와 has를 연결합니다.
다른 상황에서 해본 행동
일주일 뒤 수식어 밖의 핵심 주어를 찾아 첫 답을 씁니다. 해설을 보고 덧붙인 표시와 혼자 만든 표시는 따로 남깁니다.
다음에 확인할 부분
일주일 뒤 해설을 보지 않고 첫 답을 남깁니다. 수식어를 되살려도 주어와 동사의 수 일치를 설명하는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- buildings와 has를 연결하면 원문도 틀린 문장인가요?
- 원문은 color와 has가 연결되어 맞는 문장입니다. 문장 자체와 학생이 표시한 분석의 오류를 나누어 봅니다.
- 일주일 뒤 다시 풀면서 buildings를 has의 주어로 고르면요?
- of the old buildings를 잠시 묶고 문장에 남는 주어를 읽게 합니다. 해설을 먼저 열기보다 여기까지 혼자 해 보는지 살피고 막힌 부분만 다시 설명합니다.
- 긴 주어의 핵심 풀이가 일주일 뒤에도 기억나면 충분한가요?
- 가까운 복수 명사를 주어로 삼았는지, color를 꾸미는 말로 보았는지 답의 표시에서 구별합니다. 그 차이를 현재 문제에서도 찾는지 확인해야 정답을 기억한 것과 구별할 수 있습니다.
- 복습 직전에 노트를 다시 봤다면 무엇을 구분하나요?
- 주어의 핵과 수식어의 경계를 혼자 찾았는지, 노트에서 방금 보고 가져왔는지 표시합니다. 첫 답을 남긴 뒤 노트를 확인한 경우와 같은 조건으로 비교하지 않습니다.
- 일주일 뒤 주어 뒤 관계절이 길어진 문장 연습을 마친 다음에는요?
- 묶었던 수식어를 펼친 뒤에도 같은 주어와 동사를 연결하는지 보게 합니다. 시작이 막힌 곳과 혼자 이어간 곳을 나누어 다음 복습에서 다시 볼 부분을 정합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.