there로 시작하면 항상 is를 쓰는 학생
신봉동 · 중등영어과외
신봉동 중등영어과외
신봉동 중등영어과외에서는 there로 시작하면 항상 is를 쓰는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 일주일 뒤 해설을 가리고 소개하는 명사구의 수를 다시 설명할 수 있는지 살핍니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 소개하는 명사구의 수를 짚어 설명하기 어려운 학생
당일에는 이해해도 일주일 뒤 소개하는 명사구의 수를 혼자 설명하기 어려운 학생
there is와 there are · 일주일 뒤의 첫 풀이
예시 자료는 There is two books on the desk에서 is에 정답 표시를 한 답안입니다.
학교의 기본 문어체에서는 There are two books on the desk로 씁니다. 뒤에 소개하는 명사구가 a book이면 is, two books이면 are를 선택합니다. 회화에서 들리는 there's 뒤 복수 명사 용례와 학교 문어체에서 요구하는 형태는 구분해 설명합니다.
소개하는 명사와 수량을 함께 표시하고 is·are를 고릅니다. 정답 대신 풀이를 시작한 이유를 짧게 남깁니다. 다음 연습은 그 기록을 가리고 시작합니다.
일주일 뒤에는 앞선 답과 표시를 보지 않고 시작합니다. 대상의 수가 바뀐 그림을 부정문·의문문으로 표현하며 명사구의 수와 be동사를 맞춥니다.
다음에는 그림 속 대상 수가 달라져도 be동사 선택 이유를 말하는지 봅니다. 다음 복습에서는 시작이 막힌 곳만 다시 보고, 도움 없이 이어간 부분과 나눠 기록합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
뒤 명사구가 a book인지 two books인지 확인합니다. 소개하는 명사구의 수를 다시 확인하는 이유를 적게 하고, 일주일 뒤 해설을 보기 전의 첫 답과 대조합니다.
시험기간에 확인하는 내용
there is와 there are 내용이 평가 범위에 포함되면 일주일 뒤의 첫 풀이도 함께 봅니다. 소개하는 명사구의 수를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정답 문구가 떠오르지 않아도 소개하는 명사구의 수를 다시 짚을 수 있는지 보면, 외운 답과 남아 있는 풀이 방법을 구분하기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 there에만 묶였던 표시가 two books의 수량과 are로 이어져 있습니다. 당일에 고친 표시와 일주일 뒤 첫 답에서 혼자 남긴 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
일주일 뒤 노트를 펴기 전에 뒤 명사구가 a book인지 two books인지 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
일주일 뒤 소개하는 명사구의 수를 찾아 첫 답을 씁니다. 해설을 보고 덧붙인 표시와 혼자 만든 표시는 따로 남깁니다.
다음에 확인할 부분
일주일 뒤 해설을 보지 않고 첫 답을 남깁니다. 그림 속 대상 수가 달라져도 be동사 선택 이유를 말하는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- there가 첫 단어이므로 늘 is를 쓰나요?
- 뒤에서 소개하는 대상의 수를 확인합니다. a book과 two books를 바꿔 넣어 학교 문어체에서 요구하는 형태를 비교합니다.
- 일주일 뒤 다시 풀면서 책이 여러 권인데 is를 쓰면요?
- 책 그림의 개수와 two books라는 표현을 한 쌍으로 표시하게 합니다. 해설을 먼저 열기보다 여기까지 혼자 해 보는지 살피고 막힌 부분만 다시 설명합니다.
- there is와 there are 풀이가 일주일 뒤에도 기억나면 충분한가요?
- book의 뜻과 books의 복수형은 따로 확인해야 합니다. 뜻만 알려 준 뒤 복수 표시까지 대신 짚어 주지는 않습니다. 그 차이를 현재 문제에서도 찾는지 확인해야 정답을 기억한 것과 구별할 수 있습니다.
- 복습 직전에 노트를 다시 봤다면 무엇을 구분하나요?
- 그림 속 개수와 이를 나타내는 명사구를 혼자 찾았는지, 노트에서 방금 보고 가져왔는지 표시합니다. 첫 답을 남긴 뒤 노트를 확인한 경우와 같은 조건으로 비교하지 않습니다.
- 일주일 뒤 대상 수가 바뀐 그림 연습을 마친 다음에는요?
- 그림 설명을 질문이나 부정문으로 바꾼 답에서도 대상의 수를 말하게 합니다. 시작이 막힌 곳과 혼자 이어간 곳을 나누어 다음 복습에서 다시 볼 부분을 정합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.