to부정사를 모두 목적을 나타내는 말로 해석하는 학생
풍덕천동 · 중등영어과외
풍덕천동 중등영어과외
풍덕천동 중등영어과외에서는 to부정사를 모두 목적을 나타내는 말로 해석하는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 일주일 뒤 해설을 가리고 to부정사가 설명하는 대상을 다시 설명할 수 있는지 살핍니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 to부정사가 설명하는 대상을 짚어 설명하기 어려운 학생
당일에는 이해해도 일주일 뒤 to부정사가 설명하는 대상을 혼자 설명하기 어려운 학생
to부정사의 문장 역할 · 일주일 뒤의 첫 풀이
예시 자료는 Her plan to study abroad changed에서 to study를 부사적 용법으로 적은 답안입니다.
Her plan to study abroad changed에서 to study abroad는 어떤 계획인지 설명합니다. to가 보인다고 모두 목적을 나타내는 표현으로 해석하지 않습니다. 다음 연습의 glad to meet에서는 to meet가 기쁜 이유를 설명하므로 glad와의 연결을 확인합니다.
to부정사 전체를 묶고 어떤 성분을 이루거나 설명하는지 화살표로 연결합니다. 정답 대신 풀이를 시작한 이유를 짧게 남깁니다. 다음 연습은 그 기록을 가리고 시작합니다.
일주일 뒤에는 앞선 답과 표시를 보지 않고 시작합니다. something to eat과 glad to meet가 나온 새 표현에서 명사를 설명하는 역할과 형용사에 이어지는 역할을 구분합니다.
다음에는 to부정사가 연결되는 대상과 문장 역할을 설명할 수 있는지 봅니다. 다음 복습에서는 시작이 막힌 곳만 다시 보고, 도움 없이 이어간 부분과 나눠 기록합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
to study abroad가 어떤 plan인지 설명하는지 봅니다. to부정사가 설명하는 대상을 다시 확인하는 이유를 적게 하고, 일주일 뒤 해설을 보기 전의 첫 답과 대조합니다.
시험기간에 확인하는 내용
to부정사의 역할 내용이 평가 범위에 포함되면 일주일 뒤의 첫 풀이도 함께 봅니다. to부정사가 설명하는 대상을 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정답 문구가 떠오르지 않아도 to부정사가 설명하는 대상을 다시 짚을 수 있는지 보면, 외운 답과 남아 있는 풀이 방법을 구분하기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 공부하기 위해라는 번역 옆에 plan으로 향하는 연결선이 보입니다. 당일에 고친 표시와 일주일 뒤 첫 답에서 혼자 남긴 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
일주일 뒤 노트를 펴기 전에 to study abroad가 어떤 plan인지 설명하는지 봅니다.
다른 상황에서 해본 행동
일주일 뒤 to부정사가 설명하는 대상을 찾아 첫 답을 씁니다. 해설을 보고 덧붙인 표시와 혼자 만든 표시는 따로 남깁니다.
다음에 확인할 부분
일주일 뒤 해설을 보지 않고 첫 답을 남깁니다. to부정사가 연결되는 대상과 문장 역할을 설명할 수 있는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- to부정사의 역할을 네 가지 안에서만 고르면 되나요?
- glad to meet처럼 형용사에 이어지는 쓰임도 있습니다. 외운 이름에 맞추기 전에 어떤 말을 설명하는지 읽습니다.
- 일주일 뒤 다시 풀면서 to부정사를 모두 목적으로 해석하면요?
- to study abroad를 묶은 뒤 무엇을 설명하는지 앞말과 연결하게 합니다. 해설을 먼저 열기보다 여기까지 혼자 해 보는지 살피고 막힌 부분만 다시 설명합니다.
- to부정사의 역할 풀이가 일주일 뒤에도 기억나면 충분한가요?
- to가 있다는 이유만으로 목적이라고 말하지 않고 plan을 설명하는지, glad의 이유를 보태는지 구별합니다. 그 차이를 현재 문제에서도 찾는지 확인해야 정답을 기억한 것과 구별할 수 있습니다.
- 복습 직전에 노트를 다시 봤다면 무엇을 구분하나요?
- to부정사와 연결되는 명사 또는 형용사를 혼자 찾았는지, 노트에서 방금 보고 가져왔는지 표시합니다. 첫 답을 남긴 뒤 노트를 확인한 경우와 같은 조건으로 비교하지 않습니다.
- 일주일 뒤 something to eat과 glad to meet 연습을 마친 다음에는요?
- 명사에 이어진 경우와 형용사에 이어진 경우를 각각 한 문장으로 풀어 말하게 합니다. 시작이 막힌 곳과 혼자 이어간 곳을 나누어 다음 복습에서 다시 볼 부분을 정합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.