관계대명사는 항상 써야 한다고 생각하는 학생
산곡동 · 중등영어과외
산곡동 중등영어과외
산곡동 중등영어과외에서는 관계대명사는 항상 써야 한다고 생각하는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 일주일 뒤 해설을 가리고 관계절의 역할과 생략 조건을 다시 설명할 수 있는지 살핍니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 관계절의 역할과 생략 조건을 짚어 설명하기 어려운 학생
당일에는 이해해도 일주일 뒤 관계절의 역할과 생략 조건을 혼자 설명하기 어려운 학생
목적격 관계대명사의 생략 · 일주일 뒤의 첫 풀이
예시 자료는 The movie which we watched was exciting에서 which를 반드시 남겨야 한다고 적은 답안입니다.
The movie which we watched was exciting에서는 제한적 관계절의 목적격 which를 생략할 수 있습니다. watched의 주어는 we이며 생략되는 목적어는 movie와 연결됩니다. 쉼표로 구분하는 비제한적 관계절이나 관계대명사 앞에 전치사를 둔 구조에서는 생략하지 않으며, 전치사를 뒤에 둔 제한적 구조와 구분합니다.
관계절의 주어·목적어를 찾고 쉼표와 전치사 위치까지 확인해 생략을 결정합니다. 정답 대신 풀이를 시작한 이유를 짧게 남깁니다. 다음 연습은 그 기록을 가리고 시작합니다.
일주일 뒤에는 앞선 답과 표시를 보지 않고 시작합니다. 전치사 위치와 관계절 종류가 달라진 새 문장에서도 목적어 역할과 생략 제한을 함께 확인합니다.
다음에는 관계절의 성분·제한성·전치사 위치가 생략 조건에 맞는지 봅니다. 다음 복습에서는 시작이 막힌 곳만 다시 보고, 도움 없이 이어간 부분과 나눠 기록합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
watched의 주어와 빠진 목적어를 표시합니다. 관계절의 역할과 생략 조건을 다시 확인하는 이유를 적게 하고, 일주일 뒤 해설을 보기 전의 첫 답과 대조합니다.
시험기간에 확인하는 내용
관계대명사 생략 내용이 평가 범위에 포함되면 일주일 뒤의 첫 풀이도 함께 봅니다. 관계절의 역할과 생략 조건을 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정답 문구가 떠오르지 않아도 관계절의 역할과 생략 조건을 다시 짚을 수 있는지 보면, 외운 답과 남아 있는 풀이 방법을 구분하기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 목적어 빈칸 표시 옆에 관계절 종류와 전치사 위치를 확인하는 칸이 보입니다. 당일에 고친 표시와 일주일 뒤 첫 답에서 혼자 남긴 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
일주일 뒤 노트를 펴기 전에 watched의 주어와 빠진 목적어를 표시합니다.
다른 상황에서 해본 행동
일주일 뒤 관계절의 역할과 생략 조건을 찾아 첫 답을 씁니다. 해설을 보고 덧붙인 표시와 혼자 만든 표시는 따로 남깁니다.
다음에 확인할 부분
일주일 뒤 해설을 보지 않고 첫 답을 남깁니다. 관계절의 성분·제한성·전치사 위치가 생략 조건에 맞는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 목적격 관계대명사라면 모두 생략해도 되나요?
- 쉼표로 나눈 관계절이나 앞에 전치사가 있는 구조에는 제한이 있습니다. 역할과 관계절의 모양을 함께 확인합니다.
- 일주일 뒤 다시 풀면서 관계대명사를 무조건 생략하면요?
- watched의 주어와 목적어 자리를 각각 짚게 합니다. 해설을 먼저 열기보다 여기까지 혼자 해 보는지 살피고 막힌 부분만 다시 설명합니다.
- 관계대명사 생략 풀이가 일주일 뒤에도 기억나면 충분한가요?
- 목적어라는 설명에 더해 쉼표와 전치사 위치도 읽어야 생략 가능한 범위를 구별할 수 있습니다. 그 차이를 현재 문제에서도 찾는지 확인해야 정답을 기억한 것과 구별할 수 있습니다.
- 복습 직전에 노트를 다시 봤다면 무엇을 구분하나요?
- 관계절의 성분과 쉼표·전치사 위치를 혼자 찾았는지, 노트에서 방금 보고 가져왔는지 표시합니다. 첫 답을 남긴 뒤 노트를 확인한 경우와 같은 조건으로 비교하지 않습니다.
- 일주일 뒤 전치사 위치가 바뀐 관계절 연습을 마친 다음에는요?
- 생략 전후를 소리 내어 읽고 빠진 자리가 원래 어떤 명사와 이어졌는지 말하게 합니다. 시작이 막힌 곳과 혼자 이어간 곳을 나누어 다음 복습에서 다시 볼 부분을 정합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.