문장 역할을 보지 않고 익숙한 연결어를 고르는 학생
야당동 · 중등영어과외
야당동 중등영어과외
야당동 중등영어과외에서는 문장 역할을 보지 않고 익숙한 연결어를 고르는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 일주일 뒤 해설을 가리고 예시·결과·대조의 차이를 다시 설명할 수 있는지 살핍니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 예시·결과·대조의 차이를 짚어 설명하기 어려운 학생
당일에는 이해해도 일주일 뒤 예시·결과·대조의 차이를 혼자 설명하기 어려운 학생
문단 연결어의 역할 · 일주일 뒤의 첫 풀이
예시 자료는 운동의 장점을 말한 뒤 한 학생 사례가 나오는 자리에 therefore를 고른 답안입니다.
운동의 일반적인 장점 뒤에 한 학생의 사례가 이어진다면 for example이 후보가 됩니다. therefore는 앞 내용에서 도출되는 결과를, however는 기대와 다른 방향의 대조를 나타낼 때 비교합니다. 연결어가 문장 전체를 잇는 방식과 쉼표 등 문장 부호도 완성 문장에서 함께 확인합니다.
앞뒤 문장에 역할을 붙이고 연결어가 나타내는 관계와 맞춥니다. 정답 대신 풀이를 시작한 이유를 짧게 남깁니다. 다음 연습은 그 기록을 가리고 시작합니다.
일주일 뒤에는 앞선 답과 표시를 보지 않고 시작합니다. instead·as a result·for instance가 나온 새 문단에서 앞뒤 문장 역할과 연결어를 맞춥니다.
다음에는 연결어를 지운 문단의 논리 방향을 스스로 복원하는지 봅니다. 다음 복습에서는 시작이 막힌 곳만 다시 보고, 도움 없이 이어간 부분과 나눠 기록합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
일반 설명 뒤에 결과가 오는지 사례가 오는지 봅니다. 예시·결과·대조의 차이를 다시 확인하는 이유를 적게 하고, 일주일 뒤 해설을 보기 전의 첫 답과 대조합니다.
시험기간에 확인하는 내용
문단 연결어 내용이 평가 범위에 포함되면 일주일 뒤의 첫 풀이도 함께 봅니다. 예시·결과·대조의 차이를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정답 문구가 떠오르지 않아도 예시·결과·대조의 차이를 다시 짚을 수 있는지 보면, 외운 답과 남아 있는 풀이 방법을 구분하기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 일반 주장 옆에 사례 표시가 생기고 therefore와 for example의 역할이 나뉩니다. 당일에 고친 표시와 일주일 뒤 첫 답에서 혼자 남긴 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
일주일 뒤 노트를 펴기 전에 일반 설명 뒤에 결과가 오는지 사례가 오는지 봅니다.
다른 상황에서 해본 행동
일주일 뒤 예시·결과·대조의 차이를 찾아 첫 답을 씁니다. 해설을 보고 덧붙인 표시와 혼자 만든 표시는 따로 남깁니다.
다음에 확인할 부분
일주일 뒤 해설을 보지 않고 첫 답을 남깁니다. 연결어를 지운 문단의 논리 방향을 스스로 복원하는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 긍정적인 사례가 나오면 therefore를 쓰나요?
- 사례를 드는 것과 결과를 말하는 것은 다릅니다. 두 문장이 어떤 역할로 이어지는지 확인한 뒤 표현을 고릅니다.
- 일주일 뒤 다시 풀면서 사례와 결과에 쓸 연결어를 혼동하면요?
- 앞의 일반 설명과 뒤의 사례에 서로 다른 표시를 하게 합니다. 해설을 먼저 열기보다 여기까지 혼자 해 보는지 살피고 막힌 부분만 다시 설명합니다.
- 문단 연결어 풀이가 일주일 뒤에도 기억나면 충분한가요?
- 이어지는 문장이 사례인지 결과인지 달라지면 연결어도 다시 골라야 하므로 낱말 뜻만 대체하지 않습니다. 그 차이를 현재 문제에서도 찾는지 확인해야 정답을 기억한 것과 구별할 수 있습니다.
- 복습 직전에 노트를 다시 봤다면 무엇을 구분하나요?
- 연결어 앞뒤 문장의 역할을 혼자 찾았는지, 노트에서 방금 보고 가져왔는지 표시합니다. 첫 답을 남긴 뒤 노트를 확인한 경우와 같은 조건으로 비교하지 않습니다.
- 일주일 뒤 instead·as a result·for instance 연습을 마친 다음에는요?
- 연결어를 가린 문단에 사례·대조·결과 중 어떤 관계가 남는지 적게 합니다. 시작이 막힌 곳과 혼자 이어간 곳을 나누어 다음 복습에서 다시 볼 부분을 정합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.