야당동 고등영어과외

부모님 질문과 학습 방법 답변

made the staff 뒤에 필요한 형태가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?

‘시간을 두고 다시 풀 때 모든 목적어 뒤 동작을 to부정사로 연결하는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘시간이 지난 뒤에도 목적어·능동 또는 수동·뒤 행동 형태를 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 시간을 두고 이유 다시 찾기에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.

학교 공부를 이어가면서 made the staff 뒤에 필요한 형태도 보완할 수 있나요?

학교 범위에서 ‘시간이 지난 뒤에도 목적어·능동 또는 수동·뒤 행동 형태를 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’가 필요한 표현을 찾아 made the staff 뒤에 필요한 형태의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 시간을 두고 이유 다시 찾기에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.

시간을 두고 이유 다시 찾기에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?

기억한 답과 ‘시간이 지난 뒤에도 목적어·능동 또는 수동·뒤 행동 형태를 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, made the staff 뒤에 필요한 형태의 다음 확인인 ‘다음에 시간을 두고 혼자 다시 풀며 동사별 요구 형태와 능동·수동 관계를 함께 확인합니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.

시간을 두고 사역문과 보어 형태 문제를 다시 풀다 막히면 해설 전체를 봐야 하나요?

목적어·뒤 행동 형태를 직접 찾을 수 있는 데까지 표시하고 막힌 부분의 근거만 확인합니다. 도움을 받은 뒤에는 그 부분부터 혼자 다시 이어 봅니다.

시간을 두고 복습할 때 사역문과 보어 형태의 어떤 원리를 다시 확인하나요?

능동 사역문은 made the staff revise로, 수동문은 The staff were made to revise로 씁니다. 원리를 말로 기억하는지와 목적어를 혼자 찾는지를 따로 봅니다.

며칠 뒤 사역문과 보어 형태 답은 맞았지만 설명이 빠졌다면요?

정답을 가리고 목적어를 어디서 읽었는지부터 다시 적어 봅니다. 선택한 이유까지 쓸 수 있어야 기억한 답과 구별할 수 있습니다.

나중에 사역문과 보어 형태 정답만 기억날 때 놓치기 쉬운 점은 무엇인가요?

allowed the staff to revise와도 구별합니다. 목적어 뒤 행동이라고 같은 형태를 일괄 적용하지 않습니다. 기억난 표현의 적용 조건을 문제에서 다시 읽습니다.

사역문과 보어 형태 내용을 다시 볼 간격은 모든 학생에게 같아야 하나요?

정해진 간격보다 뒤 행동 형태를 해설 없이 설명할 수 있는지가 중요합니다. 잊힌 부분이 드러나면 그 근거를 다시 읽고 다음 복습에서 확인합니다.