-ing와 과거분사의 차이를 꾸밈 대상의 역할과 연결하기 어려운 학생
종암동 · 중등영어과외
종암동 중등영어과외
종암동 중등영어과외에서는 -ing와 과거분사의 차이를 꾸밈 대상의 역할과 연결하기 어려운 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 설명을 더하거나 덜어 낸 자료에서 분사와 명사의 의미 관계를 판단할 근거가 남는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 분사와 명사의 의미 관계를 짚어 설명하기 어려운 학생
설명이 늘거나 줄면 분사와 명사의 의미 관계를 판단할 근거를 고르기 어려운 학생
분사의 능동·수동과 완료 의미 · 설명이 늘거나 줄어든 자료
예시 자료는 The girl holding the box와 the box held by the girl의 분사 역할을 바꿔 적은 수정본입니다.
holding the box에서는 소녀가 상자를 들고, held by the girl에서는 상자가 들리는 대상입니다. 과거분사가 항상 수동인 것은 아니며 fallen leaves처럼 이미 끝난 결과 상태를 나타내는 쓰임도 나눕니다.
분사가 설명하는 명사를 표시하고 행위 관계와 진행·완료 의미를 구분합니다. 더한 설명과 가린 설명을 표시하고, 답을 정하는 데 필요한 내용이 어느 쪽인지 고릅니다.
보조 설명을 더하거나 예시를 덜어 낸 자료로 다시 봅니다. falling leaves와 fallen leaves를 비교하며 떨어지는 중인 상태와 이미 떨어진 상태를 구분합니다.
다음에는 분사를 절로 풀 때 능동·수동 또는 진행·완료 의미가 유지되는지 봅니다. 예시가 빠져도 답을 뒷받침할 내용이 남는지 보고, 정보가 부족하면 무엇이 필요한지 말합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
소녀와 상자 중 행동하는 쪽을 표시합니다. 분사와 명사의 의미 관계를 정하는 데 쓴 내용을 하나씩 짚게 하고, 보조 설명이 빠져도 판단할 수 있는지 묻습니다.
시험기간에 확인하는 내용
분사의 의미 내용이 평가 범위에 포함되면 설명이 늘거나 줄어든 자료도 함께 봅니다. 분사와 명사의 의미 관계를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
설명이 많아도 분사와 명사의 의미 관계를 정하는 데 필요한 부분을 골라 보면, 다시 읽을 범위가 작아집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 girl과 box의 역할선에 더해 떨어지는 중과 떨어진 뒤의 상태가 나뉩니다. 새로 더한 설명과 답의 근거로 쓴 부분을 나누고, 빠진 정보도 함께 표시합니다.
먼저 하는 행동
설명이 더해지거나 빠지면 소녀와 상자 중 행동하는 쪽을 표시합니다.
다른 상황에서 해본 행동
설명을 덜어 낸 뒤 분사와 명사의 의미 관계를 정할 수 있는지 판단합니다. 부족하다면 추측으로 채우지 않고 필요한 정보를 적습니다.
다음에 확인할 부분
보조 예시를 가립니다. 분사를 절로 풀 때 능동·수동 또는 진행·완료 의미가 유지되는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 과거분사는 모두 수동으로 풀어 읽나요?
- fallen leaves는 누군가에 의해 떨어뜨려진 잎이라는 수동과 다릅니다. 이미 떨어진 결과 상태인지도 확인합니다.
- 설명을 덜어 낸 문제에서 분사의 능동과 수동을 혼동하면요?
- 소녀와 상자 사이에 누가 무엇을 드는지 말하게 합니다. 가린 예시에 기대어 했던 부분과 남은 내용만으로 할 수 있는 부분을 나눠 봅니다.
- 분사의 의미 문제에 설명을 더하면 정답도 바뀌나요?
- 들리는 대상인지와 이미 끝난 상태인지는 같은 질문이 아닙니다. fallen을 무조건 수동으로 설명하지 않습니다. 추가 문장이 이 차이를 바꾸는 조건인지 이해를 돕는 설명인지 먼저 읽습니다.
- 예시를 줄인 문제에서 무엇이 부족한지 어떻게 말하나요?
- 분사가 설명하는 대상과 그 대상의 상태가 남아 있는지 짚습니다. 답을 결정할 정보가 빠졌다면 그 부분을 요청하고, 없는 조건을 짐작해 채우지 않습니다.
- falling leaves와 fallen leaves의 보조 예시를 가렸다면 무엇을 보나요?
- 떨어지는 중인지 이미 떨어졌는지 문장으로 풀어 쓴 답을 비교합니다. 이유를 말하려면 가렸던 예시를 꼭 다시 봐야 하는지, 현재 자료만으로 설명되는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.