주격 관계대명사 뒤에 같은 대상을 가리키는 주어를 다시 쓰는 학생
정릉동 · 중등영어과외
정릉동 중등영어과외
정릉동 중등영어과외에서는 주격 관계대명사 뒤에 같은 대상을 가리키는 주어를 다시 쓰는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 설명을 더하거나 덜어 낸 자료에서 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 판단할 근거가 남는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 짚어 설명하기 어려운 학생
설명이 늘거나 줄면 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 판단할 근거를 고르기 어려운 학생
주격 관계대명사와 중복 주어 · 설명이 늘거나 줄어든 자료
예시 자료는 The boy who he won the race에서 he를 남긴 초안입니다.
who가 won의 주어 역할을 하므로 중복된 he를 지웁니다. the boy who won the race는 명사 덩어리이므로, 완전한 문장을 만들 때는 is my friend처럼 바깥 서술어도 갖춥니다.
관계절의 주어 자리를 한 번만 채우고 주절의 서술어도 따로 표시합니다. 더한 설명과 가린 설명을 표시하고, 답을 정하는 데 필요한 내용이 어느 쪽인지 고릅니다.
보조 설명을 더하거나 예시를 덜어 낸 자료로 다시 봅니다. 사물이나 복수 명사가 선행사인 새 문장에서도 관계절의 역할과 주절의 완결성을 확인합니다.
다음에는 관계절의 주어 역할과 주절의 서술어가 모두 갖추어졌는지 봅니다. 예시가 빠져도 답을 뒷받침할 내용이 남는지 보고, 정보가 부족하면 무엇이 필요한지 말합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
who와 won을 연결하고 중복된 he를 찾습니다. 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 정하는 데 쓴 내용을 하나씩 짚게 하고, 보조 설명이 빠져도 판단할 수 있는지 묻습니다.
시험기간에 확인하는 내용
관계절의 중복 주어 내용이 평가 범위에 포함되면 설명이 늘거나 줄어든 자료도 함께 봅니다. 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
설명이 많아도 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 정하는 데 필요한 부분을 골라 보면, 다시 읽을 범위가 작아집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 who와 he의 중복 표시 뒤에 주절과 관계절을 나누는 경계가 남아 있습니다. 새로 더한 설명과 답의 근거로 쓴 부분을 나누고, 빠진 정보도 함께 표시합니다.
먼저 하는 행동
설명이 더해지거나 빠지면 who와 won을 연결하고 중복된 he를 찾습니다.
다른 상황에서 해본 행동
설명을 덜어 낸 뒤 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 정할 수 있는지 판단합니다. 부족하다면 추측으로 채우지 않고 필요한 정보를 적습니다.
다음에 확인할 부분
보조 예시를 가립니다. 관계절의 주어 역할과 주절의 서술어가 모두 갖추어졌는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- he를 지운 the boy who won the race는 완전한 문장인가요?
- 관계절 안의 중복은 고쳤지만 전체는 명사 덩어리입니다. 문장을 완성하려면 바깥에서 그 소년을 서술하는 말도 필요합니다.
- 설명을 덜어 낸 문제에서 who 뒤에 he를 한 번 더 쓰면요?
- 관계절 안의 won에 누가 한 행동인지 표시하게 합니다. 가린 예시에 기대어 했던 부분과 남은 내용만으로 할 수 있는 부분을 나눠 봅니다.
- 관계절의 중복 주어 문제에 설명을 더하면 정답도 바뀌나요?
- 선행사를 바꿔도 who가 맡은 주어 역할은 확인해야 하며, 관계절을 끝냈다고 전체 문장이 끝난 것은 아닙니다. 추가 문장이 이 차이를 바꾸는 조건인지 이해를 돕는 설명인지 먼저 읽습니다.
- 예시를 줄인 문제에서 무엇이 부족한지 어떻게 말하나요?
- 관계절 안팎의 동사와 각각의 주어가 남아 있는지 짚습니다. 답을 결정할 정보가 빠졌다면 그 부분을 요청하고, 없는 조건을 짐작해 채우지 않습니다.
- 사물·복수 선행사가 있는 관계절의 보조 예시를 가렸다면 무엇을 보나요?
- 관계절을 괄호로 묶고 괄호 밖에도 주어를 설명하는 동사가 있는지 읽게 합니다. 이유를 말하려면 가렸던 예시를 꼭 다시 봐야 하는지, 현재 자료만으로 설명되는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.