상수동 과외

초등 고학년 학생의 학습 예시입니다. 학교에서 돌아온 뒤 처음 공부할 과목을 고르며 기록을 살폈습니다. 영어와 수학 과제에는 모두 문제 풀기 완료라고 표시되어 있었습니다. 하지만 남은 기록을 보니 한쪽은 필요 이상으로 반복했고 다른 쪽은 너무 빨리 넘겼습니다.

학생은 모든 과목을 같은 방법으로 공부해야 습관이 생긴다고 생각했습니다. 영어에서 답의 이유를 설명하는 것과 수학에서 풀이 단계를 다시 적는 것을 따로 확인했습니다. 같은 완료 표시만으로는 두 과목을 충분히 살펴보기 어려웠습니다.

수업에서 바꾼 행동

과제에 따라 말로 설명하기, 빈 종이에 다시 풀기, 중요한 조건 표시하기 중 확인할 행동을 골랐습니다. 일정은 한곳에서 관리하되 무엇을 하면 공부를 마친 것으로 볼지는 과제마다 정했습니다.

말한 내용을 글로 옮기기

새 과목을 시작할 때도 익숙한 공부법부터 고르지 않았습니다. 마친 뒤 무엇을 설명하거나 다시 풀어 볼지 먼저 정했습니다. 말로 설명한 순서대로 글을 짧게 썼습니다. 다른 과목에서도 말과 글을 번갈아 확인했습니다.

학생은 글쓰기가 막연히 어렵다고 말하는 대신, 빠진 문장이 어떤 역할인지 짚게 됐습니다.

다음에 확인할 부분

다음에는 과목 이름을 가리고 답안에 남은 설명과 풀이를 봅니다. 그 기록만으로 어떤 내용을 확인했는지 알아볼 수 있는지 살펴봅니다. 말로 설명한 핵심 내용의 연결이 작성 답안에도 빠짐없이 남는지 확인합니다.