초등 영어
글자와 소리를 연결해 읽는지, 익힌 낱말을 짧은 문장에서 이해하는지 살핍니다. 현재 읽을 수 있는 부분부터 확인합니다.
초등영어과외 보기이매동 · 과외
이매동 과외
이매동 과외에서는 초등·중등·고등 영어·수학의 현재 학습 상태를 살펴봅니다. 여러 교재에 흩어진 공부 내용을 살피고, 다시 볼 자료와 위치를 정합니다.
이매동에서 수업을 준비할 때
수업 장소를 상의할 때는 이매역·이매촌금강아파트 등 평소 오가는 위치와 이동 일정을 함께 알려주세요. 학교 교재와 별도 문제집에서 같은 내용을 공부한 페이지를 함께 알려주면 자료 사이의 연결을 살필 수 있습니다.
학년별 영어·수학은 이렇게 살펴봅니다
초등 수학
수의 크기와 계산 이유를 말할 수 있는지 봅니다. 그림이나 물건으로 이해한 내용을 식으로 연결하는지 확인합니다.
초등수학과외 보기중등 영어
낱말 뜻과 문장 구조를 함께 읽고, 답의 근거를 지문에서 찾는지 살핍니다. 학교에서 사용하는 교재와 과제에 연결합니다.
중등영어과외 보기중등 수학
문제의 조건을 식이나 도형에 옮기고 풀이 이유를 설명하는지 봅니다. 계산 실수와 개념이 막힌 부분을 구분합니다.
중등수학과외 보기고등 영어
긴 문장과 문단의 관계를 읽고 선택지를 판단한 근거를 설명하는지 살핍니다. 어휘의 어려움과 글의 관계를 놓친 부분을 나눕니다.
고등영어과외 보기고등 수학
개념을 적용할 조건과 풀이의 근거를 살핍니다. 계산한 결과가 원래 문제의 조건에 맞는지도 함께 확인합니다.
고등수학과외 보기교재가 여러 권일 때 복습하는 방법
영어는 같은 표현을 읽었던 지문과 답안을, 수학은 같은 개념을 쓴 예제와 오답을 연결합니다. 교재를 바꿔도 다시 찾아볼 페이지와 확인할 이유가 남도록 정리합니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
자료가 많을수록 준비가 충분하다고 판단했다고 생각하는 학생
세 자료에 각각 남은 표시와 다음 확인 위치가 연결되지 않은 메모이 나타나는 학생
장소를 옮긴 뒤 대표 자료에서 다시 볼 페이지를 찾는 연습을 어디서 이어갈지 정할 필요가 있는 학생
이매동 과외 학습 예시: 흩어진 복습 자료 연결 — 공부 장소를 옮긴 뒤
고1 학생의 학습 예시입니다. 온라인 화면 공유를 마친 뒤 학생이 남긴 기록을 확인했습니다. 같은 단원의 표시가 교과서와 문제집, 사진 파일에 나뉘어 있었습니다. 세 자료를 준비했지만 다음에 어디부터 볼지는 정하지 못했습니다.
학생은 자료가 많으면 시험 준비도 충분하다고 생각했습니다. 자료의 개수보다 틀린 이유를 확인한 곳에서 다시 풀 문제까지 찾아갈 수 있는지가 필요했습니다.
수업에서 바꾼 행동
대표 자료를 하나 정했습니다. 그곳에 다른 교재의 페이지와 다시 볼 날짜를 묶어 적었습니다. 복습할 때는 이 기록을 따라 필요한 자료와 문제를 찾아갔습니다.
공부 장소를 옮긴 뒤
수행평가 파일과 지필시험 준비 노트도 대표 문서 한곳에서 찾을 수 있게 연결했습니다. 이동 중 짧게 확인한 공부를 마치며 종료 메모를 남겼습니다. 다음 장소의 첫 행동과 연결하려는 기록이었습니다.
학생은 환경이 완벽하지 않아도 시작할 수 있다는 점을 작은 자신감으로 받아들였습니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 필요한 설명과 다시 풀 문제를 2분 안에 찾는지 확인합니다. 장소별로 첫 공부 기록을 남길 때까지 걸린 시간을 비교합니다. 두 장소의 차이가 5분 이상 벌어지지 않는지도 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
학생이 틀린 문제의 설명과 재풀이할 페이지를 직접 찾아보게 합니다. 찾는 길이 끊기는 곳에 연결 메모를 남깁니다. 이전 장소에서 남긴 종료 메모와 새 장소의 첫 기록을 함께 봅니다. 이어갈 위치가 보이는지 확인합니다.
시험기간에 확인하는 내용
시험 범위에서는 집과 다른 학습 장소 비교에 맞춰 다시 확인합니다. 수행평가 파일과 지필 대비 노트도 대표 문서 하나에서 찾아갈 수 있게 연결합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
자료를 많이 모으는 것과 쉽게 다시 찾는 것을 구분하게 됐습니다.
달라진 기록
대표 자료에 다른 교재의 쪽수와 다시 볼 날짜를 함께 적습니다.
먼저 하는 행동
복습할 때 대표 자료의 기록부터 확인해 필요한 문제를 찾습니다.
다른 상황에서 해본 행동
수행평가 파일과 지필시험 준비 노트도 대표 문서 한곳에서 찾을 수 있게 연결했습니다. 이동 중 남긴 종료 메모로 다음 장소에서 할 첫 행동을 연결했습니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 필요한 설명과 다시 풀 문제를 2분 안에 찾는지 확인합니다. 장소별로 첫 공부 기록을 남길 때까지 걸린 시간을 비교합니다.
학습과 상담에 관한 질문
- 공부 장소를 바꿀 때 어떤 메모를 남기나요?
- 이 예시에서는 대표 자료에서 다시 볼 페이지를 찾는 연습을 마친 기록과 다음 장소의 첫 행동을 연결합니다. 장소가 달라도 첫 기록까지 걸린 시간의 차이가 5분 이상 나지 않는지 살펴봅니다.
- 교재가 여러 권이면 한 권으로 줄여야 하나요?
- 권수만으로 정하지 않습니다. 각 교재를 어떤 목적으로 쓰는지와 오답을 다시 찾을 수 있는지를 보고, 겹치는 공부와 필요한 보충을 구분합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.