초등 영어
글자와 소리를 연결해 읽는지, 익힌 낱말을 짧은 문장에서 이해하는지 살핍니다. 현재 읽을 수 있는 부분부터 확인합니다.
초등영어과외 보기보정동 · 과외
보정동 과외
보정동 과외에서는 초등·중등·고등 영어·수학의 현재 학습 상태를 살펴봅니다. 상담에서 정한 목표를 이번 주에 할 수 있는 영어·수학 공부로 구체화합니다.
보정동에서 수업을 준비할 때
수업 장소를 상의할 때는 보정동카페거리·보정대림아파트 등 평소 오가는 위치와 이동 일정을 함께 알려주세요. 막연한 목표만 있어도 현재 교재와 가능한 요일을 알려주면 먼저 실행할 내용을 함께 정리할 수 있습니다.
학년별 영어·수학은 이렇게 살펴봅니다
초등 수학
수의 크기와 계산 이유를 말할 수 있는지 봅니다. 그림이나 물건으로 이해한 내용을 식으로 연결하는지 확인합니다.
초등수학과외 보기중등 영어
낱말 뜻과 문장 구조를 함께 읽고, 답의 근거를 지문에서 찾는지 살핍니다. 학교에서 사용하는 교재와 과제에 연결합니다.
중등영어과외 보기중등 수학
문제의 조건을 식이나 도형에 옮기고 풀이 이유를 설명하는지 봅니다. 계산 실수와 개념이 막힌 부분을 구분합니다.
중등수학과외 보기고등 영어
긴 문장과 문단의 관계를 읽고 선택지를 판단한 근거를 설명하는지 살핍니다. 어휘의 어려움과 글의 관계를 놓친 부분을 나눕니다.
고등영어과외 보기고등 수학
개념을 적용할 조건과 풀이의 근거를 살핍니다. 계산한 결과가 원래 문제의 조건에 맞는지도 함께 확인합니다.
고등수학과외 보기성적 목표 다음에 정할 공부
영어는 어떤 글을 혼자 읽고 설명할지, 수학은 어떤 문제에서 식과 풀이를 스스로 만들지 정합니다. 결과 목표와 함께 이번 주 답안에서 확인할 행동을 정해 다음 수업에 연결합니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
목표를 분명히 말하면 계획도 자연스럽게 구체화된다고 생각하는 학생
목표는 적었지만 이번 주에 무엇을 해야 할지 정하지 못하는 학생
이번 주에 남길 기록과 할 행동을 정하는 연습에서 안다는 느낌과 실제 결과를 구분할 필요가 있는 학생
보정동 과외 학습 예시: 넓은 목표를 이번 주 행동으로 — 학생의 자신감과 실제 기록 비교
중2 학생의 학습 예시입니다. 대면 수업을 마치기 전 3분 동안 그날 남긴 기록을 살폈습니다. 원하는 목표는 적혀 있었지만 현재 공부와 어떻게 연결할지는 비어 있었습니다. 일주일 뒤 무엇을 보면 해냈다고 할지도 정해져 있지 않았습니다.
학생은 목표를 분명하게 말하면 계획도 구체화된다고 생각했습니다. 목표를 현재 답안에서 확인할 행동으로 바꿔 실제로 할 수 있는지 살폈습니다.
수업에서 바꾼 행동
목표 아래에 이번 주에 남길 답안이나 기록 하나를 적었습니다. 수업에서 할 행동과 혼자 확인할 일도 하나씩 정했습니다.
학생의 자신감과 실제 기록 비교
성적, 습관, 자신감처럼 서로 다른 목표도 기록, 수업 행동, 혼자 확인할 일로 나눴습니다. 학생이 할 수 있다고 느낀 정도와 실제로 다시 해본 기록을 나란히 비교했습니다.
학생은 노력했다는 말만 하는 대신 자기 기록으로 한 주의 공부를 설명하게 됐습니다.
다음에 확인할 부분
일주일 뒤 목표 문장을 반복하는 대신 실제로 남긴 답안이나 기록을 보여 주며 설명하는지 확인합니다. 학생과 보호자가 같은 공부 기록을 가리키며 다음에 할 행동을 설명하는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
학생의 목표와 최근 답안을 함께 봅니다. 이번 주에 실행하고 보여 줄 수 있는 일로 바꾸어 적습니다. 학생이 느낀 어려움을 듣고 실제로 다시 해본 기록도 봅니다. 보호자와 다음 행동을 이야기할 때 같은 기록을 기준으로 삼습니다.
시험기간에 확인하는 내용
시험 범위에서는 학생 기록과 보호자 관찰 대조에 맞춰 다시 확인합니다. 성적·습관·자신감처럼 성격이 다른 목표도 같은 세 칸으로 구체화합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
목표를 말하는 것과 이번 주 행동을 정하는 일을 구분하게 됐습니다.
달라진 기록
주간 목표 아래에 남길 답안과 혼자 확인할 일을 하나씩 적습니다.
먼저 하는 행동
공부를 시작하면 목표에 적어 둔 수업 행동부터 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
성적, 습관, 자신감처럼 서로 다른 목표도 기록, 수업 행동, 혼자 확인할 일로 나눴습니다. 학생이 할 수 있다고 느낀 정도와 실제로 다시 해본 결과를 나란히 봤습니다.
다음에 확인할 부분
일주일 뒤 목표 문장을 반복하는 대신 실제로 남긴 답안이나 기록을 보여 주며 설명하는지 확인합니다. 학생과 보호자가 같은 공부 기록을 가리키며 다음에 할 행동을 설명하는지 확인합니다.
학습과 상담에 관한 질문
- 학생이 안다고 할 때 보호자는 무엇을 보면 되나요?
- 이 예시에서는 이번 주에 남길 기록과 할 행동을 정하는 연습에서 남긴 기록을 함께 봅니다. 오래 했는지나 자신 있는지만 묻기보다, 학생과 보호자가 같은 기록에서 다음 행동을 설명할 수 있는지 확인합니다.
- 목표 점수만 정해도 수업 계획을 세울 수 있나요?
- 목표와 현재 답안 사이에서 무엇을 보충해야 하는지 살펴야 합니다. 사용 중인 교재와 실제 가능한 시간을 확인해 이번 주에 할 내용을 정합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.