초등 영어
글자와 소리를 연결해 읽는지, 익힌 낱말을 짧은 문장에서 이해하는지 살핍니다. 현재 읽을 수 있는 부분부터 확인합니다.
초등영어과외 보기장지동 · 과외
장지동 과외
장지동 과외에서는 초등·중등·고등 영어·수학의 현재 학습 상태를 살펴봅니다. 수행평가 제출 준비와 지필 문제를 혼자 푸는 공부를 구분해 계획합니다.
장지동에서 수업을 준비할 때
학교 과제를 함께 볼 때는 문현중학교·송례중학교 등 재학 중인 학교와 사용 중인 교재를 확인합니다. 수행평가 안내와 시험 범위, 현재 답안을 함께 준비하면 마감과 복습을 나누어 정리하기 좋습니다.
학년별 영어·수학은 이렇게 살펴봅니다
초등 수학
수의 크기와 계산 이유를 말할 수 있는지 봅니다. 그림이나 물건으로 이해한 내용을 식으로 연결하는지 확인합니다.
초등수학과외 보기중등 영어
낱말 뜻과 문장 구조를 함께 읽고, 답의 근거를 지문에서 찾는지 살핍니다. 학교에서 사용하는 교재와 과제에 연결합니다.
중등영어과외 보기중등 수학
문제의 조건을 식이나 도형에 옮기고 풀이 이유를 설명하는지 봅니다. 계산 실수와 개념이 막힌 부분을 구분합니다.
중등수학과외 보기고등 영어
긴 문장과 문단의 관계를 읽고 선택지를 판단한 근거를 설명하는지 살핍니다. 어휘의 어려움과 글의 관계를 놓친 부분을 나눕니다.
고등영어과외 보기고등 수학
개념을 적용할 조건과 풀이의 근거를 살핍니다. 계산한 결과가 원래 문제의 조건에 맞는지도 함께 확인합니다.
고등수학과외 보기제출 준비와 시험 공부가 겹친다면
영어·수학 모두 제출해야 할 결과물과 시험에서 혼자 설명하거나 풀어야 할 내용을 나눕니다. 과제를 마쳤다는 이유만으로 시험 준비까지 끝났다고 보지 않고 각각 확인할 일을 정합니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
제출물을 완성하면 관련 단원도 공부한 셈이라고 생각하는 학생
완성된 수행평가 초안과 개념을 묻는 짧은 확인 문제 사이의 설명 차이를 구분하기 어려운 학생
장소를 옮긴 뒤 제출 뒤 완성본 없이 관련 개념에 답하는 연습을 어디서 이어갈지 정할 필요가 있는 학생
장지동 과외 학습 예시: 수행평가 완성과 개념 이해 구분 — 공부 장소를 옮긴 뒤
고2 학생의 학습 예시입니다. 대면 수업을 마치기 전 3분 동안 그날 남긴 기록을 살폈습니다. 수행평가 초안은 완성되어 있었습니다. 하지만 관련 개념을 묻는 짧은 질문에는 초안과 같은 수준으로 설명하지 못했습니다.
학생은 제출물을 완성하면 해당 단원도 공부한 셈이라고 생각했습니다. 자료를 보며 쓴 문장과 자료 없이 답한 문장을 비교했습니다.
수업에서 바꾼 행동
제출 전에는 근거가 나온 자료를 확인했습니다. 제출 뒤에는 같은 개념을 묻는 질문 하나에 자료를 보지 않고 답했습니다.
공부 장소를 옮긴 뒤
발표, 보고서, 서술형을 준비한 뒤에도 완성본 없이 짧게 설명해 봤습니다. 이동 중 짧게 확인한 공부를 마치며 종료 메모를 남겼습니다. 다음 장소의 첫 행동과 연결하려는 기록이었습니다.
학생은 환경이 완벽하지 않아도 시작할 수 있다는 점을 작은 자신감으로 받아들였습니다.
다음에 확인할 부분
완성본을 보지 않고 핵심 개념과 선택 이유를 두 문장으로 설명하는지 확인합니다. 장소별로 첫 공부 기록을 남길 때까지 걸린 시간을 비교합니다. 두 장소의 차이가 5분 이상 벌어지지 않는지도 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
완성한 과제와 자료 없이 한 답을 함께 봅니다. 학생이 직접 설명하지 못하는 개념을 다시 확인합니다. 이전 장소에서 남긴 종료 메모와 새 장소의 첫 기록을 함께 봅니다. 이어갈 위치가 보이는지 확인합니다.
시험기간에 확인하는 내용
시험 범위에서는 집과 다른 학습 장소 비교에 맞춰 다시 확인합니다. 발표·보고서·서술형 준비에서도 완성본 뒤에 짧은 독립 설명을 붙입니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
과제 완성과 개념 이해를 따로 보게 됐습니다.
달라진 기록
제출 전 확인한 자료와 제출 뒤 혼자 답한 질문을 구분합니다.
먼저 하는 행동
제출하기 전에 답의 근거가 나온 자료부터 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
발표, 보고서, 서술형을 준비한 뒤에도 완성본 없이 짧게 설명해 봤습니다. 이동 중 남긴 종료 메모로 다음 장소에서 할 첫 행동을 연결했습니다.
다음에 확인할 부분
완성본을 보지 않고 핵심 개념과 선택 이유를 두 문장으로 설명하는지 확인합니다. 장소별로 첫 공부 기록을 남길 때까지 걸린 시간을 비교합니다.
학습과 상담에 관한 질문
- 공부 장소를 바꿀 때 어떤 메모를 남기나요?
- 이 예시에서는 제출 뒤 완성본 없이 관련 개념에 답하는 연습을 마친 기록과 다음 장소의 첫 행동을 연결합니다. 장소가 달라도 첫 기록까지 걸린 시간의 차이가 5분 이상 나지 않는지 살펴봅니다.
- 수행평가를 끝내면 시험 공부도 된 건가요?
- 겹치는 내용은 있을 수 있지만 요구하는 행동은 다를 수 있습니다. 제출한 내용 중 혼자 설명하거나 다시 풀 수 있는 부분을 확인해 지필 대비를 이어 갑니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.