주어가 3인칭 단수인 현재 긍정문에도 have를 그대로 쓰는 학생
의정부동 · 초등영어과외
의정부동 초등영어과외
의정부동 초등영어과외에서는 주어가 3인칭 단수인 현재 긍정문에도 have를 그대로 쓰는 경우를 다룹니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 주어와 does의 유무를 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
have·has를 고를 때 주어와 문장 형태를 함께 보지 않는 학생
사흘 뒤 힌트 없이도 주어와 does의 유무를 놓치기 쉬운 학생
have와 has 주어 연결 · 사흘 뒤 혼자 다시 하기
의정부동 초등영어과외에서는 주어가 3인칭 단수인 현재 긍정문에도 have를 그대로 쓰는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
My brother have a bike가 적힌 그림 설명 문장을 예로 봅니다.
수업에서는 I·you·we·they의 have와 he·she·it 등 3인칭 단수의 has를 나누어 연결합니다. My brother has a bike처럼 현재 긍정문에서 3인칭 단수 주어에는 has를 씁니다.
사흘 뒤(72시간 뒤)에는 주어를 바꾼 have·has 문장을 힌트 없이 다시 봅니다. 수업 때의 정답과 교정 기록을 가리고, 주어와 does의 유무를 어디서부터 확인하는지 지켜봅니다.
다음 연습에서는 새 여덟 문장 중 일곱 문장에서 주어와 have·has를 맞추고 이유를 말하는지 확인합니다. 당일에 해낸 부분과 사흘 뒤 도움 없이 해낸 부분을 구분합니다. 모르는 낱말은 표시하고 아는 부분부터 시작하게 합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “My brother has a bike를 does로 묻는다면 has도 그대로 쓰나요?”라고 묻습니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 have와 has 주어 연결 내용이 포함된다면, 사흘 뒤 힌트 없이도 주어와 does의 유무를 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
사흘 뒤 힌트 없이도 낯선 낱말 때문에 모두 멈추기보다, 아는 부분에서 주어와 does의 유무를 먼저 찾아보는지 살핍니다.
달라진 기록
사흘 뒤 첫 기록에서는 have·has 선택표에 인칭·수와 does 유무를 나눈 칸이 생기는지 봅니다.
먼저 하는 행동
사흘 뒤 힌트 없이도 먼저 주어가 3인칭 단수인지와 does가 있는지 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
사흘 뒤 앞선 정답을 가리고, 친구 이름과 복수 동물을 주어로 바꾼 문장에서도 형태를 고릅니다.
다음에 확인할 부분
사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 주어와 문장 형태에 맞게 have와 has를 고르는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 주어가 한 명이면 질문에도 has를 쓰나요?
- I·you·we·they에는 have를 씁니다. 한 사람이어도 I와 you는 has가 아니며, does가 있는 질문·부정문에서는 have를 사용합니다.
- 사흘 뒤 주어를 바꾼 have·has 문장을 시작하지 못하면요?
- 먼저 혼자 할 수 있는 곳까지 해 보게 합니다. 이후 주어와 does의 유무를 살피도록 필요한 도움만 주고, 도움 전후의 답을 구분합니다.
- 긍정문은 맞는데 does 질문에서 has를 남기면요?
- 긍정문에서 고른 동사를 그대로 옮겼는지 봅니다. 질문 앞의 does와 뒤의 have를 한 쌍으로 표시해 각각의 역할을 확인합니다.
- 당일에는 됐는데 사흘 뒤 틀린 답은 어떻게 보나요?
- 당일 답과 사흘 뒤 첫 시도를 나누어 둡니다. 주어와 does의 유무를 찾는 순서를 기억했는지, 답만 기억했는지를 봅니다. 도움을 준 부분도 따로 남깁니다.
- 사흘 뒤 주어를 바꾼 have·has 문장을 마친 다음에는요?
- 스스로 시작한 부분과 도움받은 부분을 나누어 다음 복습 범위를 정합니다. 정답 수만으로 끝내지 않고 주어와 does의 유무를 설명하지 못한 곳을 다시 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.