처음 들은 정보만 적고 뒤의 정정을 반영하지 않는 학생
풍산동 · 초등영어과외
풍산동 초등영어과외
풍산동 초등영어과외에서는 처음 들은 정보만 적고 뒤의 정정을 반영하지 않는 경우를 다룹니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 바뀐 항목과 최종 정보를 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
처음 들은 정보를 정정된 내용으로 바꾸기 어려운 학생
사흘 뒤 힌트 없이도 바뀐 항목과 최종 정보를 놓치기 쉬운 학생
정정 표현 뒤 최종 정보 찾기 · 사흘 뒤 혼자 다시 하기
풍산동 초등영어과외에서는 처음 들은 정보만 적고 뒤의 정정을 반영하지 않는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
at three가 적힌 뒤 actually, at four 칸이 비어 있는 듣기 메모를 예로 봅니다.
수업에서는 처음 정보에는 한 줄을 긋고 정정 신호 뒤의 시간·장소를 새 칸에 적습니다. at three를 actually, at four로 고쳐 말한 경우에는 같은 약속의 최종 시각을 구분해 기록합니다.
사흘 뒤(72시간 뒤)에는 요일·장소가 바뀌는 대화를 힌트 없이 다시 봅니다. 수업 때의 정답과 교정 기록을 가리고, 바뀐 항목과 최종 정보를 어디서부터 확인하는지 지켜봅니다.
다음 연습에서는 정정이 포함된 네 대화 중 세 대화 이상에서 처음 정보와 최종 정보를 나눠 적는지 확인합니다. 당일에 해낸 부분과 사흘 뒤 도움 없이 해낸 부분을 구분합니다. 고친 답이 기억나지 않아도 풀이를 시작하는지 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “at three 뒤에 actually, at four가 나오면 어떤 항목이 바뀌었나요?”라고 묻습니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 정정 표현 뒤 최종 정보 찾기 내용이 포함된다면, 사흘 뒤 힌트 없이도 바뀐 항목과 최종 정보를 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
사흘 뒤 힌트 없이도 고친 답이 떠오르지 않을 때 바뀐 항목과 최종 정보를 찾아 스스로 시작할 수 있는지 봅니다.
달라진 기록
사흘 뒤 첫 기록에서는 처음 정보에는 수정선을, 최종 정보에는 확정 표시를 남기는지 봅니다.
먼저 하는 행동
사흘 뒤 힌트 없이도 먼저 정정 신호 뒤 무엇이 바뀌었는지 앞 정보와 맞춥니다.
다른 상황에서 해본 행동
사흘 뒤 앞선 정답을 가리고, 요일과 장소가 달라진 대화에서도 같은 항목의 처음 정보와 마지막으로 정한 정보를 나누어 표시합니다.
다음에 확인할 부분
사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 같은 항목의 처음 정보와 최종 정보를 구별하는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- actually가 들리면 앞 정보는 모두 지우나요?
- actually·sorry·I mean이 언제나 앞 정보를 취소하는 것은 아닙니다. 무엇을 수정했는지와 뒤에 다시 바뀐 정보가 있는지 끝까지 듣습니다.
- 사흘 뒤 요일·장소가 바뀌는 대화를 시작하지 못하면요?
- 먼저 혼자 할 수 있는 곳까지 해 보게 합니다. 이후 바뀐 항목과 최종 정보를 살피도록 필요한 도움만 주고, 도움 전후의 답을 구분합니다.
- at four를 적었으면 at three 기록은 지워도 되나요?
- 처음 정보를 알아듣지 못한 것인지 정정을 반영한 것인지 보려면 둘을 구분해 남기는 편이 좋습니다. 같은 약속의 시각이 바뀌었다는 연결도 확인합니다.
- 당일에는 됐는데 사흘 뒤 틀린 답은 어떻게 보나요?
- 당일 답과 사흘 뒤 첫 시도를 나누어 둡니다. 바뀐 항목과 최종 정보를 찾는 순서를 기억했는지, 답만 기억했는지를 봅니다. 도움을 준 부분도 따로 남깁니다.
- 사흘 뒤 요일·장소가 바뀌는 대화를 마친 다음에는요?
- 스스로 시작한 부분과 도움받은 부분을 나누어 다음 복습 범위를 정합니다. 정답 수만으로 끝내지 않고 바뀐 항목과 최종 정보를 설명하지 못한 곳을 다시 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.