th가 보이면 think와 this를 모두 같은 소리로 읽고 목 울림 표시도 구분하지 않는 학생
동작구 · 초등영어과외
동작구 초등영어과외
동작구 초등영어과외에서는 th가 보이면 think와 this를 모두 같은 소리로 읽고 목 울림 표시도 구분하지 않는 경우를 다룹니다. 정보를 더하거나 일부 가려도 th의 위치와 울림을 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
th의 울림 차이를 듣고 자신의 발음과 비교하기 어려운 학생
정보를 더하거나 일부 가려도 th의 위치와 울림을 놓치기 쉬운 학생
th 두 소리 듣고 구분 · 정보를 더하거나 가려 보기
동작구 초등영어과외에서는 th가 보이면 think와 this를 모두 같은 소리로 읽고 목 울림 표시도 구분하지 않는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
think와 this 옆 목 울림 칸을 모두 같은 표시로 채운 발음표를 예로 봅니다.
수업에서는 손을 목에 대고 울림을 확인한 뒤 울림이 없는 소리·울림이 있는 소리 표시에 따라 두 낱말을 읽습니다. think의 th는 /θ/, this의 th는 /ð/입니다.
three·mother의 th 듣기 자료에 도움말을 더하거나 그림·설명 일부를 가립니다. th의 위치와 울림을 알 수 있는 정보가 남았는지 살피고, 필요한 정보까지 없으면 무엇이 더 필요한지 말해 봅니다.
다음 연습에서는 th 낱말 여덟 개 중 일곱 개 이상을 두 소리로 구분하고 울림 여부를 말하는지 확인합니다. 정보가 줄거나 늘었을 때 답을 유지할지 바꿀지도 설명하게 합니다. 정답을 맞혀도 확신이 없는 곳을 말하게 합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “think와 this를 말할 때 목의 울림이 같은가요?”라고 묻습니다. 정보를 더하거나 일부 가려도 학생이 소리와 글자를 연결해 답하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 th 두 소리 듣고 구분 내용이 포함된다면, 정보를 더하거나 일부 가려도 th의 위치와 울림을 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정보를 더하거나 일부 가려도 맞은 답에서 확신이 없는 부분을 말하고 th의 위치와 울림을 다시 살펴보는지 봅니다.
달라진 기록
정보를 더하거나 가린 기록에서는 발음표에서 think와 this의 울림 칸이 다르게 표시되는지 봅니다.
먼저 하는 행동
정보를 더하거나 일부 가려도 먼저 th가 나는 위치를 확인하고 두 낱말의 울림을 비교합니다.
다른 상황에서 해본 행동
그림이나 설명을 일부 가린 뒤, three·mother처럼 위치가 달라진 낱말에서도 울림을 확인합니다.
다음에 확인할 부분
답에 꼭 필요한 정보만 남기고 낱말 속 th를 듣고 울림의 차이를 구별하는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 목에 손을 대는 것만으로 th를 구별하나요?
- 혀끝을 이 사이 또는 윗니 부근에 두는 위치와 성대 울림 차이를 함께 살핍니다. 목에 손을 대는 활동은 보조 수단이며 실제 낱말을 듣고 발음하는 확인도 함께 합니다.
- three·mother의 th 듣기에서 그림이나 설명을 가리면 답도 달라지나요?
- 가린 내용이 th의 위치와 울림 확인에 꼭 필요한지 봅니다. 없어도 답할 수 있는 정보와, 없으면 답을 정할 수 없는 정보를 구분합니다.
- 목의 울림은 느끼는데 think와 this를 듣고 못 나누면요?
- 스스로 내는 소리와 다른 사람의 소리를 알아듣는 일은 따로 확인합니다. 두 낱말을 들려주고 고른 답을 남긴 뒤 직접 낸 소리와 비교합니다.
- 정보를 더하기 전과 후의 답은 어떻게 비교하나요?
- 답이 바뀌었는지와 th의 위치와 울림을 설명하는 말이 바뀌었는지를 따로 봅니다. 보조 그림만 사라졌는데 답까지 바뀌면 무엇에 기대어 골랐는지 묻습니다.
- three·mother의 th 듣기에 설명을 다시 더한 뒤에는요?
- 추가한 정보로 무엇을 새로 알게 됐는지 말하게 합니다. 이후 보조 설명을 줄인 자료에서도 낱말 속 th를 듣고 울림의 차이를 구별하는지 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.