사흘 뒤 be동사 선택의 답을 잊으면 처음부터 다시 하나요?

정답을 잊은 것과 시작 방법을 모르는 것은 다릅니다. 주어의 인칭·수와 am·is·are에서 혼자 출발할 수 있는지 먼저 듣습니다.

be동사 선택을 사흘 뒤 다시 확인할 때 해설부터 봐도 되나요?

먼저 “My friends 뒤에는 어떤 be동사가 필요한가요?”에 혼자 답하게 합니다. 그 답을 남긴 뒤 필요한 설명을 보여 줘야 도움 전후를 구분할 수 있습니다.

사흘 사이에 be동사 선택 노트를 다시 봤다면요?

be동사 선택 예문이나 해설을 다시 본 사실을 함께 적습니다. 도움 없이 떠올린 답과 복습 직후 기억한 답을 같은 것으로 보지 않습니다.

be동사 선택의 사흘 뒤 문제는 당일과 똑같아야 하나요?

주어에 맞는 be동사와 수가 맞지 않는 be동사의 차이는 비교하되 다음에는 소재도 바꿔 봅니다. 정답 내용을 기억하는지, 설명을 새 자료에 적용하는지 나누어 살핍니다.

사흘 뒤 주어의 인칭·수와 am·is·are를 찾는 데 오래 걸리면요?

주어의 인칭·수와 am·is·are를 찾기까지 막힌 부분을 남깁니다. 정확하게 시작한 부분은 확인하되, 시간이 오래 걸린 이유를 다음 복습에 반영합니다.

오남읍 · 영어과외

오남읍 영어과외

오남읍 영어과외에서는 사람을 가리키는 주어에는 is를 쓰면 된다고 생각하는 상황을 다룹니다. 사흘 뒤 주어의 인칭·수와 am·is·are에 관한 단서를 도움 없이 다시 찾는지 봅니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

사람을 가리키는 주어에는 is를 쓰면 된다고 생각하는 학생

주어의 인칭과 수를 be동사에 연결하지 않는 학생

be동사 선택을 당일에는 설명하지만 며칠 뒤 다시 시작하기 어려운 학생

이번 수업의 확인 기준

72시간 뒤 혼자 푼 답에서 주어에 맞는 am·is·are를 고르는지 확인합니다.

주어와 be동사 선택, 사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법

My friends is kind라고 쓴 답안을 예로 봅니다. 당일과 72시간 뒤의 첫 답에서 혼자 만든 표시를 비교합니다.

당일에 배운 주어의 인칭·수와 am·is·are를 사흘 뒤에도 스스로 찾는지 봐야 다시 필요한 설명을 정할 수 있습니다.

주어에 인칭과 단수·복수를 표시하고 알맞은 be동사와 선으로 연결합니다. 정답 대신 풀이를 시작한 이유를 짧게 남겨, 나중에 혼자 쓴 답과 비교할 준비를 합니다.

72시간 뒤 The children·My mother·I로 시작하는 문장을 보고 풉니다. 이전 해설을 보기 전의 첫 답을 당일 기록과 대조합니다.

이후에도 간격을 두고 말하거나 쓸 때 주어가 바뀌면 be동사도 바꾸고 그 이유를 말하는지 살핍니다. 혼자 시작하는 데 걸린 시간도 봅니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

당일에는 주어의 인칭·수와 am·is·are를 왜 살피는지 말하게 합니다. 그 설명은 사흘 뒤 첫 답과 비교할 때 펼칩니다.

시험기간에 확인하는 내용

시험 전 be동사 선택 오답은 고친 날과 사흘 뒤로 나누어 봅니다. 당일 정답만으로 복습을 끝내지 않습니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

사흘 전 답이 기억나지 않아도 is부터 쓰려는 손을 멈추고 누가 몇 명인지 짚어 봅니다.

기록

달라진 기록

주어의 인칭·수와 am·is·are에 관한 표시를 당일과 사흘 뒤로 나누어 남깁니다.

먼저 하는 행동

be동사 칸을 채우기 전에 주어의 인칭과 단수·복수를 먼저 확인합니다.

다른 상황에서 해본 행동

사흘 뒤 The children·My mother·I로 시작하는 문장에 답합니다. 복습 설명을 보기 전에 만든 첫 풀이를 남깁니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

간격을 둔 새 be동사 선택 문제에서 혼자 시작하는 시간과 정확성을 함께 봅니다.

자주 묻는 질문

사흘 뒤 be동사 선택의 답을 잊으면 처음부터 다시 하나요?: 정답을 잊은 것과 시작 방법을 모르는 것은 다릅니다. 주어의 인칭·수와 am·is·are에서 혼자 출발할 수 있는지 먼저 듣습니다.
be동사 선택을 사흘 뒤 다시 확인할 때 해설부터 봐도 되나요?: 먼저 “My friends 뒤에는 어떤 be동사가 필요한가요?”에 혼자 답하게 합니다. 그 답을 남긴 뒤 필요한 설명을 보여 줘야 도움 전후를 구분할 수 있습니다.
사흘 사이에 be동사 선택 노트를 다시 봤다면요?: be동사 선택 예문이나 해설을 다시 본 사실을 함께 적습니다. 도움 없이 떠올린 답과 복습 직후 기억한 답을 같은 것으로 보지 않습니다.
be동사 선택의 사흘 뒤 문제는 당일과 똑같아야 하나요?: 주어에 맞는 be동사와 수가 맞지 않는 be동사의 차이는 비교하되 다음에는 소재도 바꿔 봅니다. 정답 내용을 기억하는지, 설명을 새 자료에 적용하는지 나누어 살핍니다.
사흘 뒤 주어의 인칭·수와 am·is·are를 찾는 데 오래 걸리면요?: 주어의 인칭·수와 am·is·are를 찾기까지 막힌 부분을 남깁니다. 정확하게 시작한 부분은 확인하되, 시간이 오래 걸린 이유를 다음 복습에 반영합니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기