뜻과 형태를 나누어 확인
분사 수식과 시제 있는 동사에서 ‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’에 가까운 모습이 있다면 낱말을 모르는지, 문장 속 관계를 놓치는지 구분하고 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 필요한 정보를 직접 찾게 합니다.
창곡동 · 영어과외
창곡동 영어과외
창곡동 영어과외를 찾는 부모님께, 분사 수식과 시제 있는 동사에서 어떤 정보와 설명이 필요한지 살펴보는 방법을 안내합니다. 사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법의 예시를 바탕으로 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 학교 공부와 복습의 역할을 구분해 보세요.
영어 상담 순서
학년·목표·일정 정리
현재 학년과 과목, 학교에서 배우는 내용, 어려워하는 모습과 가능한 시간을 준비합니다. 기존 수업과 과제 부담도 함께 알려 주세요.
최근 자료에서 필요한 도움 확인
현재 교재나 학교 과제에서 어휘·문장 이해·듣기·쓰기 중 혼자 한 부분과 도움받은 부분을 구분합니다. 이 페이지의 확인 기준인 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다.’와 관련된 자료가 있다면 함께 살펴봅니다.
지도 방식과 조건 비교
설명 뒤 직접 연습과 숙제를 어떻게 확인하는지 질문합니다. 실제 수업 장소·방식, 횟수·시간, 비용·교재비, 변경·보강 조건을 구체적으로 확인합니다.
첫 목표와 다음 확인 협의
먼저 확인할 대표 문제와 필요한 기초를 정합니다. 독립적으로 한 행동과 받은 도움을 공유할 방법, 진도와 과제량을 다시 조정할 시점을 협의합니다.
분사 수식과 시제 있는 동사, 어디에서 막힐까요?
답을 고른 이유
사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법 상황에서는 익숙한 정답 번호보다 분사 수식과 시제 있는 동사의 실제 근거를 짚게 하며, ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 맞는 설명이 현재 자료에도 남아 있는지 확인합니다.
다른 자료에서의 적용
표현이나 자료 형식이 바뀌어도 분사 수식과 시제 있는 동사의 뜻이 유지되는지 비교하고, 도움 없이 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 수 있는 읽기나 짧은 답안으로 다음 연습을 정합니다.
‘사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법’ 상황을 수업 계획에 연결하기
최근 영어 자료 보기
분사 수식과 시제 있는 동사를 다룬 학교 자료나 기존 교재에서 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 해당하는 표시를 찾고, 사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법 때 혼자 답한 부분과 설명을 듣고 바꾼 부분을 따로 봅니다.
필요한 설명 구분
‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’가 나타난 위치에서 필요한 낱말 뜻과 문장 관계를 좁혀 확인하며, 분사 수식과 시제 있는 동사를 처음부터 모두 반복하기보다 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 영향을 주는 정보부터 보충합니다.
학교 공부와 복습 연결
사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법에서 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 독립적으로 확인하는지 본 뒤 학교 범위의 대표 표현과 연결하고, 다음에는 ‘간격을 둔 새 분사와 본동사 문제에서 혼자 시작하는 시간과 정확성을 함께 봅니다’에 필요한 단서를 줄여 복습합니다.
창곡동 초등영어과외
창곡동 초등영어과외에서는 미래 표현을 선택한 문맥과 의도를 설명하기 어려운 경우를 다룹니다. 평소보다 짧은 시간에도 계획 시점과 화자의 의도를 찾는 과정을 살펴봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시창곡동 중등영어과외
창곡동 중등영어과외에서는 긍정 표현이 먼저 나오면 전체 응답을 수락으로 고르는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 풀이 시간을 줄였을 때 참여 의향과 실제 행동 가능성을 확인하는 과정이 빠지는지 비교합니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시창곡동 고등영어과외
창곡동 고등영어과외에서는 부정적으로 느껴지는 추상명사를 모두 실패나 문제로 바꾸어 읽는 경우를 다룹니다. 확인 시간을 줄여도 추상명사의 뜻을 실제 문장 관계와 주장 범위에 맞게 푸는지 봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시분사 수식과 시제 있는 동사의 답안을 먼저 살펴보세요
기존 지역 학습 예시에 포함된 문제 또는 답안 설명
Researchers trying to explain the result found that~에서 trying을 본동사로 보고 found를 오류로 고른 예시입니다. 당일과 72시간 뒤의 첫 답에서 혼자 만든 표시를 비교합니다.
사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법의 연습에서는 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 먼저 확인하고, 다음 점검에서는 ‘간격을 둔 새 분사와 본동사 문제에서 혼자 시작하는 시간과 정확성을 함께 봅니다’의 수행 과정과 필요한 도움을 구분해 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는 학생
절의 서술어와 분사 수식어의 기능을 구분하지 않는 학생
분사와 본동사를 당일에는 설명하지만 며칠 뒤 다시 시작하기 어려운 학생
분사 수식과 시제 있는 동사, 사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법
학습 방법을 설명하기 위한 예시입니다. 이 지역 학생의 실제 성과나 특정 선생님의 지도 실적으로 해석하지 마세요.
Researchers trying to explain the result found that~에서 trying을 본동사로 보고 found를 오류로 고른 예시입니다. 당일과 72시간 뒤의 첫 답에서 혼자 만든 표시를 비교합니다.
당일에 배운 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 사흘 뒤에도 스스로 찾는지 봐야 다시 필요한 설명을 정할 수 있습니다.
trying to explain the result를 수식 덩어리로 묶습니다. 정답 대신 풀이를 시작한 이유를 짧게 남겨, 나중에 혼자 쓴 답과 비교할 준비를 합니다.
72시간 뒤 관계절 축약과 수동 분사가 함께 나온 문장을 보고 풉니다. 이전 해설을 보기 전의 첫 답을 당일 기록과 대조합니다.
이후에도 간격을 두고 모양이 아니라 실제 문장 역할로 수식어와 서술어를 구분하는지 살핍니다. 혼자 시작하는 데 걸린 시간도 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
당일에는 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 왜 살피는지 말하게 합니다. 그 설명은 사흘 뒤 첫 답과 비교할 때 펼칩니다.
시험기간에 확인하는 내용
시험 전 분사와 본동사 오답은 고친 날과 사흘 뒤로 나누어 봅니다. 당일 정답만으로 복습을 끝내지 않습니다.
시험 준비 순서와 계획 예시를 살펴보세요
학교 범위와 최근 답안으로 우선순위를 정하고, 수학·영어 계획 예시와 오답 재확인, 시간이 부족할 때의 조정 방법을 확인할 수 있습니다.
분사 수식과 시제 있는 동사의 교재·오답·공유
교재와 자료의 역할
기존 교재에서 분사 수식과 시제 있는 동사의 대표 문장이나 활동을 찾고, 사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법에서도 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 설명과 연습이 있는지 살펴 부족한 역할의 자료만 상담합니다.
관련 방법 읽기 →기억보다 적용 확인
분사 수식과 시제 있는 동사의 답만 외우는 대신 ‘절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 관한 표시를 당일과 사흘 뒤로 나누어 남깁니다’라는 기록과 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’의 관계를 직접 설명하게 하며, 읽은 표현을 다시 만났을 때 근거를 찾는 연습으로 이어갑니다.
관련 방법 읽기 →과제와 부모님 공유
사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법의 과제에서 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 혼자 확인한 부분과 받은 힌트를 구분하고, 부모님께 분사 수식과 시제 있는 동사의 다음 점검인 ‘간격을 둔 새 분사와 본동사 문제에서 혼자 시작하는 시간과 정확성을 함께 봅니다’를 공유할 항목과 주기를 협의합니다.
관련 방법 읽기 →현재 지역 페이지의 학습 예시를 읽기 위한 기록 항목 · 실제 공유 방식은 상담에서 협의합니다
창곡동 영어 예시에서 확인할 기록
학습 주제 분사 수식과 시제 있는 동사
남길 기록 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 관한 표시를 당일과 사흘 뒤로 나누어 남깁니다
바뀐 상황 사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법
다음 확인 간격을 둔 새 분사와 본동사 문제에서 혼자 시작하는 시간과 정확성을 함께 봅니다
교재와 과제가 다음 수업으로 이어지는 방법
학교 교과서·음원·수행 과제를 수업과 연결하고 자료 환경을 확인하는 방법을 구체적인 상황과 공유 기록 예시로 살펴보세요.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
사흘 전 답이 기억나지 않아도 동사처럼 보이는 말을 모두 세기 전에 각각 누구와 연결되는지 짚습니다.
달라진 기록
절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 관한 표시를 당일과 사흘 뒤로 나누어 남깁니다.
먼저 하는 행동
어법 문장을 보면 수식하는 분사와 절의 서술어를 나누어 표시합니다.
다른 상황에서 해본 행동
사흘 뒤 관계절 축약과 수동 분사가 함께 나온 문장에 답합니다. 복습 설명을 보기 전에 만든 첫 풀이를 남깁니다.
다음에 확인할 부분
간격을 둔 새 분사와 본동사 문제에서 혼자 시작하는 시간과 정확성을 함께 봅니다.
창곡동 · 수업료 안내
영어과외 비용
주 2회 기준 월 수업료입니다. 필요한 회당 시간과 수업 횟수를 정한 뒤 정확한 금액을 안내합니다.
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
교재비 별도 사용하는 교재 비용은 월 수업료에 포함되지 않습니다.
이동비 없음 방문 수업의 이동비를 따로 받지 않습니다.
횟수·시간에 따른 조정 주당 횟수나 회당 수업 시간이 늘어나면 수업료도 올라갑니다. 상담에서 횟수·회당 시간·최종 월 금액을 함께 확인해 주세요.
방문·화상 수업의 실제 가능 여부와 일정은 거주 지역과 선생님에 따라 확인합니다.
지역과 연결된 선생님
창곡동에서 살펴볼 선생님
C0194 · 초1 – 고1
배*진 선생님
영어 · 수학
세심한 학습 점검 · 기초와 기본기 보완C0197 · 초4 – 고3김*환 선생님
영어 · 수학 · 검정고시 영어 · 검정고시 수학
기초와 기본기 보완C0200 · 초4 – 고3하*진 선생님
영어 · 사회 · 한국사 · 한국지리
세심한 학습 점검 · 활기 있는 수업 분위기등록된 지도 지역이 이 페이지의 지역과 일치하는 프로필입니다. 실제 방문 가능 일정은 상담에서 확인합니다.
자주 묻는 질문
- 분사 수식과 시제 있는 동사가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?
- ‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.
- 학교 공부를 이어가면서 분사 수식과 시제 있는 동사도 보완할 수 있나요?
- 학교 범위에서 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’가 필요한 표현을 찾아 분사 수식과 시제 있는 동사의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.
- 사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?
- 기억한 답과 ‘72시간 뒤 혼자 푼 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, 분사 수식과 시제 있는 동사의 다음 확인인 ‘간격을 둔 새 분사와 본동사 문제에서 혼자 시작하는 시간과 정확성을 함께 봅니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.
- 사흘 뒤 분사와 본동사의 답을 잊으면 처음부터 다시 하나요?
- 정답을 잊은 것과 시작 방법을 모르는 것은 다릅니다. 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에서 혼자 출발할 수 있는지 먼저 듣습니다.
- 분사와 본동사를 사흘 뒤 다시 확인할 때 해설부터 봐도 되나요?
- 먼저 “trying과 found 중 시제를 가진 서술어는 무엇인가요?”에 혼자 답하게 합니다. 그 답을 남긴 뒤 필요한 설명을 보여 줘야 도움 전후를 구분할 수 있습니다.
- 사흘 사이에 분사와 본동사 노트를 다시 봤다면요?
- 분사와 본동사 예문이나 해설을 다시 본 사실을 함께 적습니다. 도움 없이 떠올린 답과 복습 직후 기억한 답을 같은 것으로 보지 않습니다.
- 분사와 본동사의 사흘 뒤 문제는 당일과 똑같아야 하나요?
- found를 서술어로 본 답과 trying을 서술어로 본 답의 차이는 비교하되 다음에는 소재도 바꿔 봅니다. 정답 내용을 기억하는지, 설명을 새 자료에 적용하는지 나누어 살핍니다.
- 사흘 뒤 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 찾는 데 오래 걸리면요?
- 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 찾기까지 막힌 부분을 남깁니다. 정확하게 시작한 부분은 확인하되, 시간이 오래 걸린 이유를 다음 복습에 반영합니다.
부모님을 위한 과외 선택 Q&A
추가 궁금한 점
선생님 선택, 비용, 숙제와 학습 확인, 일정 변경에 관한 질문도 살펴보세요.
지금 본 내용과 연결되는 학습 가이드
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.