읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 대명사의 후보를 비교하지 않고 한 대상에 연결한 이유를 생략하는 학생
원천동 · 고등영어과외
원천동 고등영어과외
원천동 고등영어과외에서는 대명사의 후보를 비교하지 않고 한 대상에 연결한 이유를 생략하는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 대명사의 후보를 문맥으로 좁히고 부족한 정보도 찾는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
대명사·후보 명사·앞뒤 의미 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 대명사·후보 명사·앞뒤 의미를 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
they의 후보를 문맥으로 좁히는 과정 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 The committee rejected the proposals because they lacked evidence에서 they를 committee로 연결한 결과문을 다룹니다.
they를 committee에 연결한 선은 있지만 proposals와 비교한 이유는 없습니다. 답의 정오를 단정하기에 앞서 후보를 가르는 문맥이 있는지 읽어야 합니다.
영국 영어에서는 committee를 구성원들의 집단으로 보아 they로 받을 수도 있습니다. 읽을 때 표시한 대명사·후보 명사·앞뒤 의미를 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 they 자리에 committee와 proposals를 각각 복원하고 두 해석을 가르는 앞뒤 근거를 표시합니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 다른 문단의 대명사도 후보별로 복원하고 문맥이 하나의 대상을 지지하는지, 추가 정보가 필요한지 나누어 적습니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 후보 중 한쪽을 확정할 앞뒤 근거가 있는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 대명사·후보 명사·앞뒤 의미를 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
대명사의 후보와 문맥이 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 앞뒤 의미를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 대명사를 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 앞뒤 의미를 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 대명사를 짚고 후보 명사를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 앞뒤 의미를 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 한 후보를 지지하는 문맥이 있는지와 추가 정보가 필요한지 구분합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 대명사의 후보와 문맥 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 대명사·앞뒤 의미를 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 대명사의 후보와 문맥 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- committee와 proposals를 they 자리에 각각 넣어 문맥을 비교합니다. 이 관계가 메모나 영작의 앞뒤 의미 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 대명사의 후보와 문맥 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 앞뒤 의미가 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 대명사의 후보와 문맥 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- 제시된 한 문장만으로 committee 연결을 오류라고 확정할 수 없습니다. committee는 가장 가까운 명사도 아니므로 실제 선택과 그 이유를 나누어 봅니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 대명사의 후보와 문맥 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 대명사를 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.