문장과 보기 순서가 바뀔 때 사람 선행사 뒤에서는 whom이 더 정확하다고 생각하는 학생
도봉동 · 고등영어과외
도봉동 고등영어과외
도봉동 고등영어과외에서는 사람 선행사 뒤에서는 whom이 더 정확하다고 생각하는 경우를 다룹니다. 문장과 보기의 순서를 바꾸어 관계절 안의 주어와 목적어를 찾아 관계대명사를 고르는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
선행사·관계절 주어·관계절 목적어 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
문장 순서가 달라지면 선행사·관계절 주어·관계절 목적어를 새로 읽지 않고 앞 답의 위치를 따르는 학생
who를 whom으로 바꾸기 전의 확인 · 순서보다 관계로 읽기
문장과 보기 순서를 바꿔 읽기에 앞서 The scientist who discovered the method에서 who를 whom으로 고친 수정안을 확인합니다.
discovered the method에서 발견한 주체를 표시한 근거가 없습니다. 선행사가 사람이라는 사실만으로 관계대명사의 형태를 고른 부분입니다.
whom the team invited에서는 the team이 주어이고 whom은 목적어입니다. 앞의 답 순서에 기대지 않고 선행사·관계절 주어·관계절 목적어를 이번 배열에서 다시 찾습니다.
수업에서는 문장 위치와 관계를 나누어 보며 관계절을 scientist를 넣은 독립 절로 풀고 빈자리에 주어 또는 목적어 역할을 적습니다.
문장과 보기의 순서를 바꾸어 다시 풀며 전치사 앞뒤 위치와 관계절의 제한성을 확인하며 목적격 관계대명사가 쓰이거나 생략되는 조건을 구별합니다.
다음 배열에서는 관계절의 주어·목적어 역할과 관계대명사 생략 조건이 맞는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 문장과 보기의 위치를 바꾼 뒤 선행사·관계절 주어·관계절 목적어를 다시 표시해 앞의 배열에 기대어 고른 줄을 찾습니다.
시험기간에 확인하는 내용
관계대명사의 문장 역할이 실제 평가 범위에 포함되면 문장과 보기 순서가 바뀔 때 쓴 답안도 봅니다. 관계절 목적어를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
읽은 위치보다 선행사를 근거로 삼아 앞서 본 답에 끌렸는지 알아볼 수 있습니다.
달라진 기록
순서대로 옮긴 메모에 그치지 않고 관계절 주어가 앞뒤와 연결되는지 새 답안을 봅니다.
먼저 하는 행동
보기 번호를 고르기 전 선행사를 짚고 관계절 주어를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
새 배열의 관계절 목적어를 이전 보기 번호에 기대지 않고 스스로 판단합니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 문장 순서를 바꾸어 관계절에서 필요한 성분과 관계대명사를 생략할 수 있는 조건을 구별합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 순서를 바꾸니 관계대명사의 문장 역할 풀이를 시작할 곳이 안 보이면요?
- 앞의 보기 번호를 떠올리기 전에 선행사·관계절 목적어를 이번 자료에 직접 표시합니다. 그 표시를 시작점으로 삼아 앞뒤 연결을 읽습니다.
- 순서를 바꾸어도 관계대명사의 문장 역할 판단에 필요한 원리는 무엇인가요?
- who discovered the method에서 who는 discovered의 주어입니다. 이 원리를 이번 배열의 선행사를 읽는 데 적용합니다.
- 새 배열의 관계대명사의 문장 역할 답안이 전과 다른 모양이면 틀린 건가요?
- 정리한 모양만 다르다면 오답이라고 할 수 없습니다. 관계절 목적어를 원문의 근거로 설명할 수 있는지가 중요합니다.
- 새 배열에 관계대명사의 문장 역할 설명을 적용할 때 무엇을 주의하나요?
- 사람을 가리킨다고 whom이 더 정확한 것은 아닙니다. The scientist who discovered the method는 명사구이므로 주절의 완성 여부도 따로 읽습니다. 원문에서 성립했던 이유가 새 배열에서도 남는지 봅니다.
- 순서를 바꾼 관계대명사의 문장 역할 연습에서는 정답 수만 비교하면 되나요?
- 답이 달라진 문항에서는 선행사를 다시 읽은 이유를 남깁니다. 위치 때문에 놓쳤는지 실제로 뜻이 달라졌는지 구별해 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.