읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 문두 조동사를 보고 실제 주어를 찾지 못하는 학생
원곡동 · 고등영어과외
원곡동 고등영어과외
원곡동 고등영어과외에서는 문두 조동사를 보고 실제 주어를 찾지 못하는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 도치된 문장에서 실제 주어와 조동사의 위치를 찾는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
문두 표현·실제 주어·조동사 위치 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 문두 표현·실제 주어·조동사 위치를 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
Never 뒤 조동사를 주어로 읽은 분석 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 Never have researchers faced such a challenge에서 have를 주어처럼 묶은 수정안을 다룹니다.
Never가 미치는 범위와 researchers가 faced의 주어라는 관계가 표시돼 있지 않습니다. 앞에 놓인 조동사와 실제 주어를 분리해 읽을 근거가 빠져 있습니다.
have를 주어로 삼지 않고 researchers와 have faced를 연결합니다. 읽을 때 표시한 문두 표현·실제 주어·조동사 위치를 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 researchers와 have faced를 짝지어 기본 어순을 쓴 뒤 never의 부정 범위를 표시합니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 Only then, Rarely, Not until이 앞에 나온 문장에서 도치가 일어나는 절과 조동사 위치를 각각 확인합니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 도치 전후의 기본 문장 내용과 강조된 부분을 구분할 수 있는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 문두 표현·실제 주어·조동사 위치를 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
도치된 문장의 주어가 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 조동사 위치를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 문두 표현을 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 조동사 위치를 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 문두 표현을 짚고 실제 주어를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 조동사 위치를 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 도치된 절과 조동사의 위치를 기본 어순과 대조합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 도치된 문장의 주어 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 문두 표현·조동사 위치를 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 도치된 문장의 주어 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- Never have researchers faced는 Researchers have never faced의 기본 어순으로 읽을 수 있습니다. 이 관계가 메모나 영작의 조동사 위치 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 도치된 문장의 주어 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 조동사 위치가 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 도치된 문장의 주어 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- Only then은 제한 의미이지 부정어 자체는 아닙니다. 문두 표현이 어느 절에 영향을 주는지 보고 모든 앞자리 표현을 같은 도치로 처리하지 않습니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 도치된 문장의 주어 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 문두 표현을 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.