읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 구체적인 숫자가 있는 문장을 곧바로 문단 요지로 고르는 학생
정왕동 · 고등영어과외
정왕동 고등영어과외
정왕동 고등영어과외에서는 구체적인 숫자가 있는 문장을 곧바로 문단 요지로 고르는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 수치 사례의 역할과 문단 전체의 요지를 구별하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
수치의 대상·비교 기준·뒷받침하는 주장 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 수치의 대상·비교 기준·뒷받침하는 주장을 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
12% 사례와 문단의 요지 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 재활용의 효과를 설명하는 문단에서 한 도시의 12% 증가 사례를 요지로 적은 검토문을 다룹니다.
수치가 있는 문장에는 밑줄이 있지만 그 사례가 어떤 주장을 뒷받침하는지는 연결돼 있지 않습니다. 구체적인 정보라는 이유만으로 요지를 고른 부분입니다.
무엇의 증가이며 어떤 주장을 뒷받침하는지가 요지 판단에 필요합니다. 읽을 때 표시한 수치의 대상·비교 기준·뒷받침하는 주장을 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 12%가 든 문장 옆에 무엇을 보여 주는 사례인지 적고 일반 주장과 연결합니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 연구 결과와 일화가 함께 나온 글에서 각각 무엇을 뒷받침하는지 적고 근거의 범위와 일반 주장을 구분합니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 예시가 바뀌었을 때도 유지되는 요지와 함께 바뀌어야 할 범위를 구별하는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 수치의 대상·비교 기준·뒷받침하는 주장을 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
수치 사례와 요지가 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 뒷받침하는 주장을 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 수치의 대상을 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 뒷받침하는 주장을 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 수치의 대상을 짚고 비교 기준을 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 뒷받침하는 주장을 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 숫자가 있는 문장의 역할과 전체 주장의 범위를 구별합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 수치 사례와 요지 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 수치의 대상·뒷받침하는 주장을 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 수치 사례와 요지 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- 한 도시의 12% 증가 사례는 구체적인 근거일 수 있습니다. 이 관계가 메모나 영작의 뒷받침하는 주장 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 수치 사례와 요지 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 뒷받침하는 주장이 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 수치 사례와 요지 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- 비교 대상과 기준이 생략됐다면 12%만으로 새로운 계산을 하지 않습니다. 사례의 수치를 전체 글의 결론으로 넓히기 전에 나머지 근거를 읽습니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 수치 사례와 요지 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 수치의 대상을 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.