금오동 고등수학과외

부모님 질문과 학습 방법 답변

역에서 계산 실수와 개념 부족은 어떻게 구분하나요?

‘정답과 비슷한 오답을 비교할 때 조건과 결론을 바꾸기만 하면 원래 명제와 같은 참값을 가진다고 보는’라는 답안을 보고 계산만 다시 시키기보다 ‘두 답안이 갈린 근거에서 원래 조건·결론의 위치·부정 기호를 서로 연결해 설명할 수 있는지 확인합니다’에 필요한 관계를 설명하게 하며, 이 때 개념 설명은 가능하지만 특정 연산에서 막히는지 함께 확인합니다.

학교 시험 범위를 이어가면서 역도 보완할 수 있나요?

현재 단원에서 ‘두 답안이 갈린 근거에서 원래 조건·결론의 위치·부정 기호를 서로 연결해 설명할 수 있는지 확인합니다’가 필요한 문제부터 골라 역와 연결되는 이전 개념을 좁혀 복습하고, 이에도 직접 적용할 수 있는 부분은 학교 범위의 연습으로 이어갑니다.

이 뒤에도 이해가 유지되는지는 어떻게 보나요?

정답을 기억하는 것과 ‘두 답안이 갈린 근거에서 원래 조건·결론의 위치·부정 기호를 서로 연결해 설명할 수 있는지 확인합니다’를 새 답안에서 확인하는 것을 나누어 보며, 역의 재점검에서는 ‘다음 풀이 비교에서는 진리표 전체에서 원명제와 대우의 참값을 대조합니다’에 필요한 단서가 줄어드는지 기록합니다.

역·이·대우의 두 풀이가 다르게 생겼으면 하나는 오답인가요?

다른 정리 방식이 모두 맞을 수 있습니다. 두 풀이 각각에서 진리표 전체에서 원명제와 대우의 참값을 대조해 보세요.

두 답안에서 명제 형식의 동치 설명이 다르면 무엇으로 가리나요?

두 답안이 처음 달라지는 부분을 찾아 가능한 진리값 전체나 반례로 두 형식의 관계를 판단합니다. 한 사례에서 원명제와 역의 참값이 같아도 두 형식이 항상 동치인 것은 아닙니다.

역·이·대우 문제의 답은 맞는데 이유가 틀린 풀이도 고쳐야 하나요?

원래 조건·결론의 위치·부정 기호 각각의 역할을 두 답안이 어떻게 설명했는지 짚어 보세요. 우연히 맞은 값은 다른 수나 조건에서 같은 이유로 다시 구할 수 있는지 따져 봅니다.

대우의 이중 부정을 잘못 설명했는데 정답은 같을 수 있나요?

그럴 수 있습니다. 정답의 일치와 설명의 타당성을 나누어 자리 교환과 부정을 따로 수행한 뒤 원래 문장의 뜻을 읽습니다. 이미 부정된 조건도 대우를 만들 때 다시 부정하며 이중 부정은 정리합니다.

역·이·대우 오답에서 틀린 한 줄만 고치면 끝인가요?

수정한 줄 뒤에도 원래 조건·결론의 위치·부정 기호가 새 값이나 조건에 맞게 이어지는지 보세요. 앞의 실수에 기대어 계산한 부분은 함께 고쳐야 합니다.