분모가 1이면 유한소수 판별에서 제외하나요?

분모가 1이면 정수이므로 유한소수로 나타낼 수 있습니다. 그 밖에는 분모를 양수로 둔 기약분수에서 소인수가 2와 5뿐인지 살핍니다.

유한소수와 순환소수에서 숫자가 바뀌면 풀이 방법도 달라지나요?

값만 바뀌었는지, 방법을 쓰는 조건도 달라졌는지 나눕니다. 이번 자료에서도 기약분수의 양수인 분모가 1이거나 소인수가 2와 5뿐인지 따진 뒤 이전 방법을 적용합니다.

분모에 3이 보이면 바로 순환소수인가요?

약분하면서 3이 사라질 수 있습니다. 처음 분모에 어떤 인수가 보였는지보다 끝까지 약분한 뒤 남은 인수로 판단합니다.

값을 바꾼 뒤 답이 달라지면 어디부터 비교하나요?

계산 결과가 달라졌다는 이유만으로 틀렸다고 하지 않습니다. 기약분수와 약분 뒤 남은 분모의 소인수를 새 자료에 맞게 남겼는지 보고, 약분 전에 내린 소수 분류가 있다면 그 지점부터 다시 풉니다.

분자가 문자로 주어진 소수 판별은 해설 없이 어떻게 점검하나요?

이전 풀이의 수치를 가져오지 말고 기약분수와 약분 뒤 남은 분모의 소인수를 새로 만듭니다. 해설을 보기 전에 약분 전에 내린 소수 분류를 스스로 찾을 수 있는지 살펴보세요.

둔촌동 · 중등수학과외

둔촌동 중등수학과외

둔촌동 중등수학과외에서는 약분하지 않은 분모의 소인수만 보고 소수 형태를 판단하는 경우를 살펴봅니다. 수치나 기호가 바뀌어도 약분한 분모를 확인할 수 있는지 풀이의 표시로 점검합니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

약분하지 않은 분모의 소인수만 보고 소수 형태를 판단하는 학생

약분한 분모와 남은 소인수를 함께 점검하기 어려운 학생

숫자나 문자 기호가 달라질 때 남은 소인수를 살피지 못하는 학생

이번 수업의 확인 기준

수치나 기호가 달라도 기약분수의 양수인 분모가 1이거나 소인수가 2와 5뿐인지 확인합니다.

유한소수와 순환소수 · 숫자·기호를 바꾼 풀이 학습 예시

예시 답안에서는 6/15의 분모에 3이 있어 무한소수라고 답했습니다.

약분 전 분모만 소인수분해한 판별표를 살펴봅니다. 6/15는 기약분수 2/5로 바꾸면 0.4인 유한소수입니다.

수업에서는 먼저 기약분수로 만들고 분모를 소인수분해해 판별 근거를 적습니다.

수치와 기호를 바꾸어 이전 답을 가리고 풉니다. 분자가 문자로 주어진 조건 문제에서도 약분 가능성을 먼저 확인합니다.

다음 수치 변경 문제에서는 약분한 분모에 근거해 판별하고 실제 소수 표현이 그 결론과 맞는지 확인합니다. 새 값에 맞게 계산했는지까지 봅니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

1:1 수업에서 분수를 약분한 뒤 분모의 소인수를 확인합니다. 숫자만 바꾼 문제를 이어 풀어 남은 소인수를 직접 확인합니다.

시험기간에 확인하는 내용

시험 대비에서는 유한소수와 순환소수 단원에서 숫자·기호를 바꾼 풀이를 살펴봅니다. 약분한 분모에 관한 표시가 빠진 문제부터 짧게 다시 풉니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

수치나 기호가 달라도 기약분수와 약분 뒤 남은 분모의 소인수가 있으면 약분 전 분모 때문에 내린 잘못된 결론을 되짚을 수 있습니다.

기록

달라진 기록

새 값으로 쓴 답안에 기약분수와 약분 뒤 남은 분모의 소인수를 남깁니다.

먼저 하는 행동

새 수치를 읽으면 분수를 먼저 끝까지 약분합니다.

다른 상황에서 해본 행동

새 수치와 기호를 읽고 분자가 문자로 주어진 소수 판별 문제를 풀어 봅니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

다음 수치 변경 문제에서는 약분 전에 내린 소수 분류가 남았는지 살피고, 발견한 부분을 다시 풉니다. 새 문제의 값으로 계산했는지 살핍니다.

이 학습 방법에 관한 질문

분모가 1이면 유한소수 판별에서 제외하나요?: 분모가 1이면 정수이므로 유한소수로 나타낼 수 있습니다. 그 밖에는 분모를 양수로 둔 기약분수에서 소인수가 2와 5뿐인지 살핍니다.
유한소수와 순환소수에서 숫자가 바뀌면 풀이 방법도 달라지나요?: 값만 바뀌었는지, 방법을 쓰는 조건도 달라졌는지 나눕니다. 이번 자료에서도 기약분수의 양수인 분모가 1이거나 소인수가 2와 5뿐인지 따진 뒤 이전 방법을 적용합니다.
분모에 3이 보이면 바로 순환소수인가요?: 약분하면서 3이 사라질 수 있습니다. 처음 분모에 어떤 인수가 보였는지보다 끝까지 약분한 뒤 남은 인수로 판단합니다.
값을 바꾼 뒤 답이 달라지면 어디부터 비교하나요?: 계산 결과가 달라졌다는 이유만으로 틀렸다고 하지 않습니다. 기약분수와 약분 뒤 남은 분모의 소인수를 새 자료에 맞게 남겼는지 보고, 약분 전에 내린 소수 분류가 있다면 그 지점부터 다시 풉니다.
분자가 문자로 주어진 소수 판별은 해설 없이 어떻게 점검하나요?: 이전 풀이의 수치를 가져오지 말고 기약분수와 약분 뒤 남은 분모의 소인수를 새로 만듭니다. 해설을 보기 전에 약분 전에 내린 소수 분류를 스스로 찾을 수 있는지 살펴보세요.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기