소리·뜻·표현의 어려움 구분
교실 지시 듣고 행동하기에서 ‘지시의 대상은 알아들어도 해야 할 동작을 놓치는’에 가까운 모습이 있다면 낱말을 모르는지, 문장 속 관계를 놓치는지 구분하고 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’에 필요한 정보를 직접 찾게 합니다.
산곡동 · 초등영어과외
산곡동 초등영어과외
산곡동 초등영어과외를 찾는 부모님께, 교실 지시 듣고 행동하기에서 어떤 정보와 설명이 필요한지 살펴보는 방법을 안내합니다. 사흘 뒤 혼자 다시 하기의 예시를 바탕으로 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’를 확인할 학교 공부와 복습의 역할을 구분해 보세요.
영어를 얼마나 배웠는지와 어떻게 사용하는지 함께 묻습니다
현재 학습과 아이의 반응 정리
학년, 영어 학습 경험, 학교 단원, 쓰는 책과 음원, 가능한 일정을 준비합니다. 영어를 말할 때 긴장하는지, 소리 내어 읽기를 피하는지, 숙제에 어떤 도움이 필요한지도 알려 주세요.
익숙한 자료에서 수준 확인
최근 읽었던 책이나 숙제를 보고 소리 읽기·뜻 이해·짧은 응답·쓰기 중 어디에서 막히는지 확인합니다. 처음 보는 자료의 결과만으로 아이의 전체 영어 수준을 단정하지 않습니다.
수업 방식과 조건 질문
설명과 말하기 활동의 비중, 교재·음원의 활용, 숙제와 부모님 공유 방법을 비교합니다. 장소·방식, 시간·횟수, 비용·교재비, 일정 변경 조건도 함께 확인합니다.
첫 목표와 재확인 정하기
‘대화에서 장소 찾기’처럼 확인 가능한 목표를 정합니다. 어떤 힌트를 줄이고 어떤 자료로 다시 확인할지, 가정 연습의 부담은 언제 조정할지 협의합니다.
교실 지시 듣고 행동하기, 어디에서 막힐까요?
그림이나 짧은 말로 이해 확인
사흘 뒤 혼자 다시 하기 상황에서는 익숙한 정답 번호보다 교실 지시 듣고 행동하기의 실제 근거를 짚게 하며, ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’에 맞는 설명이 현재 자료에도 남아 있는지 확인합니다.
다른 자료에서의 적용
표현이나 자료 형식이 바뀌어도 교실 지시 듣고 행동하기의 뜻이 유지되는지 비교하고, 도움 없이 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’를 확인할 수 있는 읽기나 짧은 답안으로 다음 연습을 정합니다.
‘사흘 뒤 혼자 다시 하기’ 상황을 수업 계획에 연결하기
학교 자료와 익숙한 책 확인
교실 지시 듣고 행동하기를 다룬 학교 자료나 학교 자료와 기존 교재·리더스·음원에서 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’에 해당하는 표시를 찾고, 사흘 뒤 혼자 다시 하기 때 혼자 답한 부분과 설명을 듣고 바꾼 부분을 따로 봅니다.
필요한 설명 구분
‘지시의 대상은 알아들어도 해야 할 동작을 놓치는’가 나타난 위치에서 필요한 낱말 뜻과 문장 관계를 좁혀 확인하며, 교실 지시 듣고 행동하기를 처음부터 모두 반복하기보다 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’에 영향을 주는 정보부터 보충합니다.
학교 공부와 복습 연결
사흘 뒤 혼자 다시 하기에서 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’를 독립적으로 확인하는지 본 뒤 학교 범위의 대표 표현과 연결하고, 다음에는 ‘사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 봅니다’에 필요한 단서를 줄여 복습합니다.
산곡동 과외
산곡동 과외에서는 초등·중등·고등 영어·수학의 현재 학습 상태를 살펴봅니다. 틀린 문제의 이름을 분류하는 데서 그치지 않고, 다시 읽거나 설명하거나 계산할 부분을 정합니다.
같은 지역의 다른 학습 안내산곡동 영어과외
산곡동 영어과외에서는 for나 since만 보고 현재까지 계속된다고 읽는 상황을 다룹니다. ever·already·just·since가 쓰인 문장에서 기간의 시작·종료와 현재 연결 여부에 해당하는 단서를 새로 찾습니다.
같은 지역의 다른 학습 안내산곡동 초등수학과외
산곡동 초등수학과외에서 항목 이름이나 막대의 겉모양만 보면 수량을 정할 수 있다고 생각하는 학습 상황을 살펴봅니다. 사흘 뒤 노트 없이 다시 풀 때 항목별 수치와 눈금 연결선을 확인합니다.
같은 지역의 다른 학습 안내교실 지시 듣고 행동하기의 답안을 먼저 살펴보세요
기존 지역 학습 예시에 포함된 문제 또는 답안 설명
동작과 대상 칸 가운데 대상에만 표시가 남은 듣기표를 예로 봅니다.
사흘 뒤 혼자 다시 하기의 연습에서는 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’를 먼저 확인하고, 다음 점검에서는 ‘사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 봅니다’의 수행 과정과 필요한 도움을 구분해 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
지시의 대상은 알아들어도 해야 할 동작을 놓치는 학생
대상은 알아들어도 지시가 요구한 동작을 놓치는 학생
사흘 뒤 힌트 없이도 동작과 대상을 놓치기 쉬운 학생
교실 지시 듣고 행동하기 · 사흘 뒤 혼자 다시 하기
학습 방법을 설명하기 위한 예시입니다. 이 지역 학생의 실제 성과나 특정 선생님의 지도 실적으로 해석하지 마세요.
산곡동 초등영어과외에서는 지시의 대상은 알아들어도 해야 할 동작을 놓치는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
동작과 대상 칸 가운데 대상에만 표시가 남은 듣기표를 예로 봅니다.
수업에서는 동작과 대상을 두 칸으로 나누고 Open your book, Close the door, Point at the picture처럼 필요한 말을 갖추어 연결합니다. Open your book은 책을 대상으로 하여 펼치는 동작을 요구합니다.
사흘 뒤(72시간 뒤)에는 교실 지시 듣기 자료를 힌트 없이 다시 봅니다. 수업 때의 정답과 교정 기록을 가리고, 동작과 대상을 어디서부터 확인하는지 지켜봅니다.
다음 연습에서는 연속 여섯 지시 중 다섯 개 이상을 추가 설명 없이 정확한 행동으로 옮기는지 확인합니다. 당일에 해낸 부분과 사흘 뒤 도움 없이 해낸 부분을 구분합니다. 처음 짐작한 내용과 실제 답의 근거를 나누어 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “Open your book을 들으면 책을 집기만 하면 되나요?”라고 묻습니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 학생이 들은 지시에 맞춰 행동하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 교실 지시 듣고 행동하기 내용이 포함된다면, 사흘 뒤 힌트 없이도 동작과 대상을 확인하는 연습을 합니다.
시험 준비 순서와 계획 예시를 살펴보세요
학교 범위와 최근 답안으로 우선순위를 정하고, 수학·영어 계획 예시와 오답 재확인, 시간이 부족할 때의 조정 방법을 확인할 수 있습니다.
교실 지시 듣고 행동하기의 교재·가정 연습·공유
교재·리더스·음원의 역할
학교 자료와 기존 교재·리더스·음원에서 교실 지시 듣고 행동하기의 대표 문장이나 활동을 찾고, 사흘 뒤 혼자 다시 하기에서도 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’를 확인할 설명과 연습이 있는지 살펴 부족한 역할의 자료만 상담합니다.
관련 방법 읽기 →기억보다 적용 확인
교실 지시 듣고 행동하기의 답만 외우는 대신 ‘사흘 뒤 첫 기록에서는 듣기표의 동작 칸과 대상 칸이 모두 채워지는지 봅니다’라는 기록과 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’의 관계를 직접 설명하게 하며, 읽은 표현을 다시 만났을 때 근거를 찾는 연습으로 이어갑니다.
관련 방법 읽기 →가정 연습과 부모님의 도움
사흘 뒤 혼자 다시 하기의 과제에서 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’를 혼자 확인한 부분과 받은 힌트를 구분하고, 부모님께 교실 지시 듣고 행동하기의 다음 점검인 ‘사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 봅니다’를 공유할 항목과 주기를 협의합니다.
관련 방법 읽기 →현재 지역 페이지의 학습 예시를 읽기 위한 기록 항목 · 실제 공유 방식은 상담에서 협의합니다
산곡동 초등 영어 예시에서 확인할 기록
학습 주제 교실 지시 듣고 행동하기
남길 기록 사흘 뒤 첫 기록에서는 듣기표의 동작 칸과 대상 칸이 모두 채워지는지 봅니다
바뀐 상황 사흘 뒤 혼자 다시 하기
다음 확인 사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 봅니다
교재와 과제가 다음 수업으로 이어지는 방법
그림·낱말 응답으로 듣기 이해를 확인하고 가정 음원·쓰기 부담을 조절하는 방법을 구체적인 상황과 공유 기록 예시로 살펴보세요.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
사흘 뒤 힌트 없이도 처음 짐작한 내용과 실제 답의 근거를 나누어 보면, 동작과 대상을 왜 확인해야 하는지 설명하기 쉬워집니다.
달라진 기록
사흘 뒤 첫 기록에서는 듣기표의 동작 칸과 대상 칸이 모두 채워지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
사흘 뒤 힌트 없이도 먼저 어떤 행동을 무엇에 하라는지 나누어 듣습니다.
다른 상황에서 해본 행동
사흘 뒤 앞선 정답을 가리고, 동사와 대상을 바꾼 새 지시에서도 두 정보를 듣고 행동합니다.
다음에 확인할 부분
사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 봅니다.
산곡동 · 수업료 안내
초등영어과외 비용
주 2회 기준 월 수업료입니다. 필요한 회당 시간과 수업 횟수를 정한 뒤 정확한 금액을 안내합니다.
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
교재비 별도 사용하는 교재 비용은 월 수업료에 포함되지 않습니다.
이동비 없음 방문 수업의 이동비를 따로 받지 않습니다.
횟수·시간에 따른 조정 주당 횟수나 회당 수업 시간이 늘어나면 수업료도 올라갑니다. 상담에서 횟수·회당 시간·최종 월 금액을 함께 확인해 주세요.
방문·화상 수업의 실제 가능 여부와 일정은 거주 지역과 선생님에 따라 확인합니다.
지역과 연결된 선생님
산곡동에서 살펴볼 선생님
등록된 지도 지역이 이 페이지의 지역과 일치하는 프로필입니다. 실제 방문 가능 일정은 상담에서 확인합니다.
부모님 질문과 학습 방법 답변
- 교실 지시 듣고 행동하기가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?
- ‘지시의 대상은 알아들어도 해야 할 동작을 놓치는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 사흘 뒤 혼자 다시 하기에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.
- 학교 공부를 이어가면서 교실 지시 듣고 행동하기도 보완할 수 있나요?
- 학교 범위에서 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’가 필요한 표현을 찾아 교실 지시 듣고 행동하기의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 사흘 뒤 혼자 다시 하기에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.
- 사흘 뒤 혼자 다시 하기에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?
- 기억한 답과 ‘사흘 뒤 힌트 없이도 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 살펴봅니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, 교실 지시 듣고 행동하기의 다음 확인인 ‘사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 무엇을 어떻게 하라는지 듣고 알맞게 행동하는지 봅니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.
- 대상 이름만 들리면 행동해도 되나요?
- book만 듣고 책을 집는 것과는 다릅니다. point at the picture처럼 동작에 필요한 전치사가 있는 표현도 통째로 듣고 대상과 연결합니다.
- 사흘 뒤 교실 지시 듣기를 시작하지 못하면요?
- 먼저 혼자 할 수 있는 곳까지 해 보게 합니다. 이후 동작과 대상을 살피도록 필요한 도움만 주고, 도움 전후의 답을 구분합니다.
- book을 듣고 책을 집었는데 왜 다시 확인하나요?
- Open your book은 책을 펼치라는 지시입니다. 대상을 알아들은 것에 더해 동작까지 맞게 들었는지 실제 행동으로 확인합니다.
- 당일에는 됐는데 사흘 뒤 틀린 답은 어떻게 보나요?
- 당일 답과 사흘 뒤 첫 시도를 나누어 둡니다. 동작과 대상을 찾는 순서를 기억했는지, 답만 기억했는지를 봅니다. 도움을 준 부분도 따로 남깁니다.
- 사흘 뒤 교실 지시 듣기를 마친 다음에는요?
- 스스로 시작한 부분과 도움받은 부분을 나누어 다음 복습 범위를 정합니다. 정답 수만으로 끝내지 않고 동작과 대상을 설명하지 못한 곳을 다시 봅니다.
부모님을 위한 과외 선택 Q&A
추가 궁금한 점
선생님 선택, 비용, 숙제와 학습 확인, 일정 변경에 관한 질문도 살펴보세요.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.