새 소재의 관계대명사 선택 문제를 틀리면 개념부터 다시 배우나요?

바로 그렇게 보지 않습니다. 선행사의 성격과 관계절의 빈자리에 관한 설명을 할 수 있는지 먼저 듣고, 낯선 낱말 때문에 적용이 멈춘 것인지 구분합니다.

관계대명사 선택의 새 자료에서 모르는 낱말은 알려 줘도 되나요?

뜻을 알려 준 위치를 남깁니다. 뜻을 알아도 book에 맞는 목적격 관계사와 who를 넣은 답을 구별하지 못하면 학습 방법을 다시 짚습니다.

소재가 달라진 관계대명사 선택 문제는 규칙도 새로 외우나요?

“book 뒤 관계절에서 무엇이 비어 있나요?”에서 사용한 이유를 새 자료에도 적용할 수 있는지 봅니다. 내용이 달라진 것과 다른 규칙이 필요한 것은 나눠야 합니다.

관계대명사 선택을 확인할 새 자료는 얼마나 낯설어도 되나요?

관계대명사 선택에서 확인하려는 내용은 유지합니다. 낯선 개념까지 여러 개 더하면 어휘 때문에 막힌 것인지 방법 때문인지 보기 어렵습니다.

새 관계대명사 선택 자료에서도 예전과 같은 이유를 말하면 외운 건가요?

같은 설명이 맞을 수도 있습니다. 선행사의 성격과 관계절의 빈자리에 해당하는 새 단서를 직접 짚는지 확인해, 표현이 같다는 이유만으로 판단하지 않습니다.

광명 · 영어과외

광명 영어과외

광명 영어과외에서는 관계대명사를 앞 명사 대신 쓰는 말로만 이해하는 상황을 다룹니다. that을 쓸 수 있는 문장과 whose가 필요한 문장에서 선행사의 성격과 관계절의 빈자리에 해당하는 단서를 새로 찾습니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

관계대명사를 앞 명사 대신 쓰는 말로만 이해하는 학생

선행사의 성격과 관계절의 빈자리를 함께 확인하지 않는 학생

익숙한 예문에서는 풀지만 관계대명사 선택의 소재가 바뀌면 망설이는 학생

이번 수업의 확인 기준

새 자료에서 선행사와 뒤 절의 빈자리를 함께 살피는지 확인합니다.

선행사와 관계절의 빈자리, 새 소재에서 찾는 같은 단서

The book who I bought was exciting에서 book과 who를 연결한 예시입니다. 익숙한 예문과 새 소재의 첫 답에서 멈춘 지점을 비교합니다.

새 낱말의 뜻과 선행사의 성격과 관계절의 빈자리를 따로 살펴야 어휘 부족과 적용의 어려움을 구분할 수 있습니다.

book이 사물임을 표시하고 I bought 뒤의 목적어 자리에 넣어 봅니다. 예문에서만 쓰인 말과 다음 자료에서도 찾을 선행사의 성격과 관계절의 빈자리를 구분해 둡니다.

that을 쓸 수 있는 문장과 whose가 필요한 문장을 새 연습에 사용합니다. 모르는 낱말을 확인한 뒤 새 자료에서 답의 이유를 찾습니다.

이후 다른 소재에서도 관계사를 생략할 수 있는 자리와 유지해야 하는 자리를 설명하는지 살핍니다. 낱말 뜻을 알려 준 뒤의 풀이도 봅니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

관계대명사 선택의 익숙한 예문에서 답을 정한 부분을 짚습니다. 내용이 바뀌어도 쓸 수 있는 방법인지 묻습니다.

시험기간에 확인하는 내용

관계대명사 선택 복습에는 익숙한 예문과 새 자료를 함께 씁니다. 뜻을 몰라 틀린 답은 적용 방법을 놓친 답과 나누어 둡니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

소재가 달라져도 앞 명사만 보고 고른 관계사를 뒤 절의 빈자리에 다시 연결합니다.

기록

달라진 기록

새로 찾은 선행사의 성격과 관계절의 빈자리에 관한 표시는 뜻을 물어본 낱말과 구분합니다.

먼저 하는 행동

관계사를 고르기 전에 뒤 절에 주어·목적어·소유자 중 무엇이 필요한지 찾습니다.

다른 상황에서 해본 행동

that을 쓸 수 있는 문장과 whose가 필요한 문장에서 이전 예문의 답 대신 새로 찾은 단서로 풀이를 만듭니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

또 다른 관계대명사 선택 자료에서 모르는 낱말만 알려 줍니다. 나머지 풀이를 혼자 이어가는지 봅니다.

자주 묻는 질문

새 소재의 관계대명사 선택 문제를 틀리면 개념부터 다시 배우나요?: 바로 그렇게 보지 않습니다. 선행사의 성격과 관계절의 빈자리에 관한 설명을 할 수 있는지 먼저 듣고, 낯선 낱말 때문에 적용이 멈춘 것인지 구분합니다.
관계대명사 선택의 새 자료에서 모르는 낱말은 알려 줘도 되나요?: 뜻을 알려 준 위치를 남깁니다. 뜻을 알아도 book에 맞는 목적격 관계사와 who를 넣은 답을 구별하지 못하면 학습 방법을 다시 짚습니다.
소재가 달라진 관계대명사 선택 문제는 규칙도 새로 외우나요?: “book 뒤 관계절에서 무엇이 비어 있나요?”에서 사용한 이유를 새 자료에도 적용할 수 있는지 봅니다. 내용이 달라진 것과 다른 규칙이 필요한 것은 나눠야 합니다.
관계대명사 선택을 확인할 새 자료는 얼마나 낯설어도 되나요?: 관계대명사 선택에서 확인하려는 내용은 유지합니다. 낯선 개념까지 여러 개 더하면 어휘 때문에 막힌 것인지 방법 때문인지 보기 어렵습니다.
새 관계대명사 선택 자료에서도 예전과 같은 이유를 말하면 외운 건가요?: 같은 설명이 맞을 수도 있습니다. 선행사의 성격과 관계절의 빈자리에 해당하는 새 단서를 직접 짚는지 확인해, 표현이 같다는 이유만으로 판단하지 않습니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기