성사동 고등영어과외

부모님 질문과 학습 방법 답변

긴 수식어 속 주어를 되찾는 수 일치가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?

‘표현이 비슷한 선택지를 비교할 때 가장 가까운 명사를 주어로 연결하고 주절의 수 일치를 따로 확인하지 않는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘비슷한 보기에서 주어의 중심 명사·수식어 범위·주절 동사를 가르는 근거를 짚고 제외한 이유도 설명할 수 있는지 봅니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 닮은 선택지의 차이에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.

학교 공부를 이어가면서 긴 수식어 속 주어를 되찾는 수 일치도 보완할 수 있나요?

학교 범위에서 ‘비슷한 보기에서 주어의 중심 명사·수식어 범위·주절 동사를 가르는 근거를 짚고 제외한 이유도 설명할 수 있는지 봅니다’가 필요한 표현을 찾아 긴 수식어 속 주어를 되찾는 수 일치의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 닮은 선택지의 차이에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.

닮은 선택지의 차이에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?

기억한 답과 ‘비슷한 보기에서 주어의 중심 명사·수식어 범위·주절 동사를 가르는 근거를 짚고 제외한 이유도 설명할 수 있는지 봅니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, 긴 수식어 속 주어를 되찾는 수 일치의 다음 확인인 ‘다음에는 더 닮은 두 보기를 대조해 수식어를 되살려도 중심 명사와 동사의 연결을 설명합니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.

본문 단어가 많은 주어와 동사의 수 일치 선택지를 먼저 골라도 되나요?

같은 낱말의 개수보다 주어의 중심 명사·주절 동사를 제대로 연결했는지가 중요합니다. 닮은 단어를 표시한 뒤 보기 전체의 뜻이 원문과 맞는지 읽습니다.

유사 보기를 비교할 때 주어와 동사의 수 일치 판단의 출발점은 무엇인가요?

예문에서는 effects가 주어이므로 are visible로 씁니다. 이 기준으로 두 보기의 주절 동사를 각각 대조합니다.

주어와 동사의 수 일치에서 두 선택지가 다 맞는 것 같으면 하나를 억지로 골라야 하나요?

주절 동사를 대조한 뒤에도 구별할 근거가 없다면 더 필요한 문맥을 남깁니다. 없는 조건을 보태 한 보기를 고르지 않습니다.

닮은 보기를 고를 때 주어와 동사의 수 일치 설명을 어디까지 적용하나요?

effects와 stores가 모두 복수라서 are만 맞혔다고 주어를 제대로 찾은 것은 아닙니다. stores를 골랐다는 사실만으로 is를 쓴 이유까지 설명할 수는 없습니다. 단어 하나가 아니라 보기 전체를 읽고 근거를 짚습니다.

주어와 동사의 수 일치 오답 보기의 한 단어만 고치면 검토를 끝내도 되나요?

고친 뒤의 주절 동사가 앞뒤 문장과 모두 맞는지 다시 읽습니다. 단어만 바뀌고 잘못 연결한 이유가 그대로일 수도 있습니다.