의정부동 고등영어과외

부모님 질문과 학습 방법 답변

result를 받지 않는 가주어 it가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?

‘시간을 두고 다시 풀 때 it의 용법을 구분하지 않고 보이는 명사에 연결하는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘시간이 지난 뒤에도 it의 역할·뒤 내용·바깥 서술어를 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 시간을 두고 이유 다시 찾기에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.

학교 공부를 이어가면서 result를 받지 않는 가주어 it도 보완할 수 있나요?

학교 범위에서 ‘시간이 지난 뒤에도 it의 역할·뒤 내용·바깥 서술어를 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’가 필요한 표현을 찾아 result를 받지 않는 가주어 it의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 시간을 두고 이유 다시 찾기에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.

시간을 두고 이유 다시 찾기에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?

기억한 답과 ‘시간이 지난 뒤에도 it의 역할·뒤 내용·바깥 서술어를 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, result를 받지 않는 가주어 it의 다음 확인인 ‘다음에 시간을 두고 혼자 다시 풀며 it이 대상을 가리키는지 뒤 내용의 주어 자리를 채우는지 구별합니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.

시간을 두고 가주어와 지시어 it 문제를 다시 풀다 막히면 해설 전체를 봐야 하나요?

it의 역할·바깥 서술어를 직접 찾을 수 있는 데까지 표시하고 막힌 부분의 근거만 확인합니다. 도움을 받은 뒤에는 그 부분부터 혼자 다시 이어 봅니다.

시간을 두고 복습할 때 가주어와 지시어 it의 어떤 원리를 다시 확인하나요?

It is difficult to predict the result는 예측하는 일이 어렵다는 뜻입니다. 원리를 말로 기억하는지와 it의 역할을 혼자 찾는지를 따로 봅니다.

며칠 뒤 가주어와 지시어 it 답은 맞았지만 설명이 빠졌다면요?

정답을 가리고 it의 역할을 어디서 읽었는지부터 다시 적어 봅니다. 선택한 이유까지 쓸 수 있어야 기억한 답과 구별할 수 있습니다.

나중에 가주어와 지시어 it 정답만 기억날 때 놓치기 쉬운 점은 무엇인가요?

to predict the result를 주어 자리에 옮겨 관계를 확인할 수 있습니다. 지시어라고 가정해 보이는 명사에 연결하지 말고 날씨·시간·강조구문과 구조를 비교합니다. 기억난 표현의 적용 조건을 문제에서 다시 읽습니다.

가주어와 지시어 it 내용을 다시 볼 간격은 모든 학생에게 같아야 하나요?

정해진 간격보다 바깥 서술어를 해설 없이 설명할 수 있는지가 중요합니다. 잊힌 부분이 드러나면 그 근거를 다시 읽고 다음 복습에서 확인합니다.