낱말의 문장 역할을 보지 않고 제시 순서대로 배열하는 학생
세교동 · 중등영어과외
세교동 중등영어과외
세교동 중등영어과외에서는 낱말의 문장 역할을 보지 않고 제시 순서대로 배열하는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 자료를 말로 설명한 뒤 글로 옮기며 조동사·주어·본동사의 자리를 두 방식에서 확인합니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 조동사·주어·본동사의 자리를 짚어 설명하기 어려운 학생
말로는 설명해도 글로 옮기면서 조동사·주어·본동사의 자리를 빠뜨리는 학생
낱말 배열과 문장 뼈대 · 말에서 글로 옮기는 연습
예시 자료는 every day / plays / Mina / tennis를 Every day plays Mina tennis로 배열한 답안입니다.
every day / plays / Mina / tennis는 Mina plays tennis every day로 배열할 수 있습니다. Every day, Mina plays tennis처럼 시간 표현을 앞에 두는 것도 가능합니다. 부정문·의문문으로 바꾸면 조동사와 주어 자리도 함께 확인합니다.
먼저 주어와 동사를 연결한 뒤 목적어와 시간 표현을 자연스러운 자리에 놓습니다. 자료를 읽고 소리 내어 설명한 뒤 가립니다. 설명한 내용을 직접 쓰면서 빠진 부분을 표시합니다.
자료의 내용을 음성 메모와 직접 쓴 답으로 바꿔 봅니다. 부정문과 의문문의 새 낱말 배열에서 조동사·주어·본동사 자리를 구분해 문장을 만듭니다.
다음에는 배열한 문장을 성분별로 끊어 모든 낱말의 역할을 설명할 수 있는지 봅니다. 말할 때는 있었지만 글에서 빠진 부분을 찾고, 자료를 다시 보기 전에 스스로 고치는지 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
Mina와 plays를 연결한 뒤 tennis와 시간 표현을 놓습니다. 조동사·주어·본동사의 자리를 소리 내어 설명하게 한 뒤 자료를 가리고 쓰게 합니다. 말과 글에서 빠진 내용이 다른지 비교합니다.
시험기간에 확인하는 내용
낱말 배열 내용이 평가 범위에 포함되면 말에서 글로 옮기는 연습도 함께 봅니다. 조동사·주어·본동사의 자리를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
말로는 설명했지만 글에서 빠뜨린 조동사·주어·본동사의 자리를 찾으면, 알고 있는 내용과 쓰면서 놓치는 부분을 나누기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 제시 순서 번호 옆에 Mina·plays·tennis의 성분 표시가 더해져 있습니다. 말로 짚은 내용과 직접 쓴 답의 표시를 맞추고, 한쪽에만 남은 부분을 찾습니다.
먼저 하는 행동
말한 내용을 글로 옮길 때 Mina와 plays를 연결한 뒤 tennis와 시간 표현을 놓습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽은 자료를 가리고 답을 쓴 뒤 조동사·주어·본동사의 자리를 말로 설명한 내용과 맞춥니다. 다시 듣고 고친 부분은 구분합니다.
다음에 확인할 부분
말로 설명한 내용을 새 답안에 씁니다. 배열한 문장을 성분별로 끊어 모든 낱말의 역할을 설명할 수 있는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- Every day를 문장 앞에 두면 어순이 틀리나요?
- 시간 표현을 앞에 둘 수 있습니다. 이 문장에서는 Mina와 plays의 연결이 유지되는지 확인합니다.
- 말로는 설명했는데 쓸 때 낱말을 배열하며 주어와 동사 자리를 혼동하면요?
- 시간 표현을 잠시 빼고 누가 무엇을 하는지 이어 읽게 합니다. 말할 때 짚었던 부분을 쓴 답에서도 찾게 하면 어느 단계에서 빠졌는지 보입니다.
- 낱말 배열 풀이를 글로 쓸 때 무엇을 빠뜨리기 쉬운가요?
- every day를 앞으로 옮길 수 있어도 주어와 동사의 관계까지 자유롭게 섞을 수 있는 것은 아닙니다. 소리 내어 설명할 때 이 차이를 말했는지, 쓴 답에도 반영했는지 대조합니다.
- 말로 들은 자료를 잘못 받아썼다면 어디부터 보나요?
- 문장 목적과 주어·조동사·본동사를 원문과 맞춰 잘못 들은 부분을 찾습니다. 받아쓴 내용을 고친 뒤에도 남는 풀이 오류를 따로 살핍니다.
- 부정문·의문문의 낱말 배열에서 말과 글의 표현이 달라도 되나요?
- 남은 낱말이 없는지와 조동사 뒤 본동사의 형태가 맞는지를 따로 확인하게 합니다. 같은 낱말을 썼는지보다 두 방식에서 필요한 뜻과 관계가 유지되는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.