명일동 고등영어과외

부모님 질문과 학습 방법 답변

Walking의 주체가 rain일 수 없는 이유가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?

‘어휘와 표현이 달라질 때 분사 동작의 주체를 확인하지 않고 문장 앞에 붙이는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘새 표현에서 분사 동작·생략된 주체·주절 주어를 찾아, 원문과 같은 역할인지 달라진 뜻인지 설명할 수 있는지 봅니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 낯선 어휘로 다시 읽기에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.

학교 공부를 이어가면서 Walking의 주체가 rain일 수 없는 이유도 보완할 수 있나요?

학교 범위에서 ‘새 표현에서 분사 동작·생략된 주체·주절 주어를 찾아, 원문과 같은 역할인지 달라진 뜻인지 설명할 수 있는지 봅니다’가 필요한 표현을 찾아 Walking의 주체가 rain일 수 없는 이유의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 낯선 어휘로 다시 읽기에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.

낯선 어휘로 다시 읽기에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?

기억한 답과 ‘새 표현에서 분사 동작·생략된 주체·주절 주어를 찾아, 원문과 같은 역할인지 달라진 뜻인지 설명할 수 있는지 봅니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, Walking의 주체가 rain일 수 없는 이유의 다음 확인인 ‘다음에는 다른 어휘를 사용해 생략된 주체인지 자체 주어가 있는지 나누어 행동을 연결합니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.

낯선 단어 때문에 분사구문의 행동 주체 풀이가 막히면 전부 해석부터 해야 하나요?

선택에 필요한 낱말의 뜻을 확인하고 분사 동작·주절 주어를 새 문장에서 찾아보세요. 모르는 단어와 관계를 잘못 읽은 부분을 나누어 봅니다.

표현이 바뀐 분사구문의 행동 주체 문제에서 지켜야 할 원리는 무엇인가요?

While I was walking to school, it began to rain으로 주체를 명시할 수 있습니다. 새 문장에서도 같은 문법 관계가 성립하는지 확인해 보세요.

표현이 바뀐 분사구문의 행동 주체 문제에서 앞의 표시를 일부 써도 되나요?

분사 동작 표시를 옮기려면 새 문장에서도 같은 역할인지 먼저 읽습니다. 뜻이나 연결 구조가 달라진 부분은 새로 표시합니다.

새 어휘를 쓴 분사구문의 행동 주체 문장에서 주의할 점은 무엇인가요?

Weather permitting처럼 자체 주어가 있는 독립분사구문은 별도로 봅니다. 모든 분사구문의 주체를 무조건 주절 주어와 같게 두지 않습니다. 새 낱말의 뜻을 읽은 뒤 적용 범위도 확인합니다.

새 단어에서도 분사구문의 행동 주체 답이 맞으면 바로 다음 유형으로 넘어가나요?

주절 주어를 설명할 때 앞의 해설이 필요한지도 보세요. 도움을 받은 것이 낱말 뜻인지 관계 설명인지 구별해 다음 연습을 정합니다.