시간을 두고 다시 풀 때 사람 선행사 뒤에서는 whom이 더 정확하다고 생각하는 학생
성복동 · 고등영어과외
성복동 고등영어과외
성복동 고등영어과외에서는 사람 선행사 뒤에서는 whom이 더 정확하다고 생각하는 경우를 다룹니다. 시간을 두고 다시 풀며 관계절 안의 주어와 목적어를 찾아 관계대명사를 고르는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
선행사·관계절 주어·관계절 목적어 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
시간이 지나면 선행사·관계절 주어·관계절 목적어를 이전 해설 없이 다시 찾기 어려운 학생
who를 whom으로 바꾸기 전의 확인 · 시간을 두고 이유 다시 찾기
The scientist who discovered the method에서 who를 whom으로 고친 수정안을 확인합니다.
discovered the method에서 발견한 주체를 표시한 근거가 없습니다. 선행사가 사람이라는 사실만으로 관계대명사의 형태를 고른 부분입니다.
사람을 가리킨다고 whom이 더 정확한 것은 아닙니다. 기억난 답을 가린 뒤 선행사·관계절 주어·관계절 목적어를 문제에서 다시 찾아 표시합니다.
수업에서는 이전 답을 가리고 첫 근거부터 찾으며 관계절을 scientist를 넣은 독립 절로 풀고 빈자리에 주어 또는 목적어 역할을 적습니다.
교정한 답을 가리고 시간을 두어 다시 풀며 전치사 앞뒤 위치와 관계절의 제한성을 확인하며 목적격 관계대명사가 쓰이거나 생략되는 조건을 구별합니다.
시간을 둔 다음 답안에서는 관계절의 주어·목적어 역할과 관계대명사 생략 조건이 맞는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 앞의 답과 표시를 가린 뒤 선행사·관계절 주어·관계절 목적어를 다시 찾게 하고, 혼자 만든 근거와 도움받은 근거를 구별합니다.
시험기간에 확인하는 내용
관계대명사의 문장 역할이 실제 평가 범위에 포함되면 시간을 두고 다시 풀 때 쓴 답안도 봅니다. 관계절 목적어를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정답을 가리고 선행사를 다시 찾으면 외운 답과 남아 있는 풀이 방법을 구별할 수 있습니다.
달라진 기록
나중에 쓴 답안에서도 관계절 목적어를 읽은 표시가 같은 곳에서 다시 빠지지 않는지 살핍니다.
먼저 하는 행동
앞서 고친 답을 가리고 시작하면 선행사를 짚고 관계절 주어를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
교정한 답을 가린 채 시간을 두어 관계절 목적어를 어디서 찾았는지부터 다시 적습니다.
다음에 확인할 부분
다음에 시간을 두고 혼자 다시 풀며 관계절에서 필요한 성분과 관계대명사를 생략할 수 있는 조건을 구별합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 시간을 두고 관계대명사의 문장 역할 문제를 다시 풀다 막히면 해설 전체를 봐야 하나요?
- 선행사·관계절 목적어를 직접 찾을 수 있는 데까지 표시하고 막힌 부분의 근거만 확인합니다. 도움을 받은 뒤에는 그 부분부터 혼자 다시 이어 봅니다.
- 시간을 두고 복습할 때 관계대명사의 문장 역할의 어떤 원리를 다시 확인하나요?
- who discovered the method에서 who는 discovered의 주어입니다. 원리를 말로 기억하는지와 선행사를 혼자 찾는지를 따로 봅니다.
- 며칠 뒤 관계대명사의 문장 역할 답은 맞았지만 설명이 빠졌다면요?
- 정답을 가리고 선행사를 어디서 읽었는지부터 다시 적어 봅니다. 선택한 이유까지 쓸 수 있어야 기억한 답과 구별할 수 있습니다.
- 나중에 관계대명사의 문장 역할 정답만 기억날 때 놓치기 쉬운 점은 무엇인가요?
- whom the team invited에서는 the team이 주어이고 whom은 목적어입니다. The scientist who discovered the method는 명사구이므로 주절의 완성 여부도 따로 읽습니다. 기억난 표현의 적용 조건을 문제에서 다시 읽습니다.
- 관계대명사의 문장 역할 내용을 다시 볼 간격은 모든 학생에게 같아야 하나요?
- 정해진 간격보다 관계절 목적어를 해설 없이 설명할 수 있는지가 중요합니다. 잊힌 부분이 드러나면 그 근거를 다시 읽고 다음 복습에서 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.